04. maaliskuuta 2014 kentällä on ilmestynyt päivitettyjä ja uusia liittovaltion asiakirjoja, jotka säätelevät nykyaikaisten esiopetuslaitosten toimintaa, muuttaen järjestelmän opettajan ymmärrystä koulutusprosessin ohjelmistoista, mikä herättää monia kysymyksiä ja vaikeuksia.

Opettajat ymmärtävät, että uudet standardit eivät ole tarkoitettu vain koulutuksen jatkuvuuden varmistamiseen, vaan myös koulutuksen laadun parantamiseen liittyvien ongelmien ratkaisemiseen. Kaikki tämä edustaa uutta ideologiaa, täysin uusia lähestymistapoja koulutussuhteiden rakentamiseen sekä päiväkotitasolla että vuorovaikutuksessa perheen sosiaalisen instituution kanssa. Vuorovaikutuksessa oppilaiden perheiden kanssa esikoulu kiinnittää huomiota monenlaisiin lapsen kasvatukseen ja elämän tukemiseen liittyviin kysymyksiin. Tämä sisältää henkilökohtaisten ominaisuuksien kehittämisen, arvoorientaatioiden muodostumisen ja jopa sellaiset asiat, kuten tiettyjen lastentarvikkeiden ostamisen.

Tällaisissa vaikeissa olosuhteissa voimme neuvoa opettajia aloittamaan siirtymisen liittovaltion koulutusstandardiin kehittämällä sopivan ohjelman.

Se voi koostua kolmesta vaiheesta: organisator-analyyttinen, toteutus, yleistys ja se on suunniteltu kahdeksi lukuvuodeksi.

Ensimmäisen vaiheen päätehtävänä on analysoida opettajien toteutusvalmiutta ja tunnistaa opettajien ammatilliset vaikeudet.

Tämän seurauksena on mahdollista tunnistaa opettajien tärkeimmät vaikeudet liittovaltion koulutusstandardin käyttöönoton vaiheessa: yksinkertaistettu ymmärrys henkilökeskeisen lähestymistavan toteuttamisen olemuksesta ja tekniikasta; aiemmin vakiintuneesta oppituntien johtamismenetelmästä tulee este tavoitteiden saavuttamiselle; kokemuksen puute esiopetuslaitoksen koulutusohjelman pakollisen osan ja koulutussuhteiden osallistujien muodostaman osien kehittämisestä jne.

Uusien vaatimusten ja opettajien valmistautumattomuuden välillä liittovaltion koulutusstandardin toimeenpanoon on syntynyt ristiriita.

Ohjelman täytäntöönpanon toinen vaihe voi tapahtua kolmeen suuntaan:

1. Sääntelykehyksen luominen siirtymistä varten liittovaltion koulutusstandardiin.

2. Metodologinen tuki opettajille, jotka siirtyvät liittovaltion koulutusstandardiin.

3. Koulutusohjelman kehittäminen esikouluille.

Tässä vaiheessa luodaan esiopetuslaitosten sääntely- ja oikeudellinen portfolio, ja kaikkien koulutusprosessiin osallistujien on tunnettava se. Tämä asiakirjapaketti sisältää liittovaltion ja alueelliset määräykset sekä esiopetuslaitosten paikalliset säädökset.

Yleistysvaihe sisältää yhteenvedon esikoulun toimista liittovaltion koulutusstandardin täytäntöönpanossa ja täytäntöönpanossa. moderni koulutuspolitiikka esiopetuksen alalla. Tässä vaiheessa on tarkoitus analysoida päiväkodin toimintaa koulutusohjelman kehittämisessä ja toteutuksessa; kattavan teemasuunnittelun ja sitä varten luodun metodologisen ja käytännön materiaalipankin kehittäminen esikoulujen opettajille ja asiantuntijoille jne.

KAUKOIDÄN PAIKALLISHALLITUKSEN TUTKIMUSKESKUS

"MUUTTUVIEN ESIKOPULUTUSMUOTOJEN TUKI"

JULKINEN POLITIIKKA

JA SEN TOTEUTTAMISEN EHDOT

SEURAAVALLA VUOSINELLA

Tiedotusmateriaalit

Koonnut:

- Kaukoidän lääketieteen tieteellisen keskuksen johtaja,

Ph.D. n; Tieteiden tohtori

Habarovsk -2011

Luku 1. Yleinen politiikka esiopetuksen alalla…………… 1.1. Esiopetuksen perustuslailliset takeet ja niiden tarjoamisen oikeusperusta…………………………………………………………………………………………….. 1.2. Arvio kaupunki- ja kuntapiirien kuntien toiminnan tehokkuudesta paikallisesti tärkeän kysymyksen "julkisesti saatavilla olevan ja ilmaisen esiopetuksen järjestäminen" ratkaisemisessa………………………………………… ……………………………………………………………………………. Luku 2. Valtion politiikan toteuttamisen edellytykset esiopetuksen alalla seuraavan vuosikymmenen aikana………………………………………………………… 2.1. Seuraavan vuosikymmenen väestökehitys………………………………………. 2.2. Uusi liittovaltion koulutuslaki……………………………………

Luku 1. VALTION POLITIIKKA ESIKOPIVUTUKSEN ALALLA

1.1. Esiopetuksen perustuslailliset takeet

ja niiden tarjoamisen oikeusperusta

(Otteet)

43 artikla.

1. Jokaisella on oikeus koulutukseen.

2. Taattu yleinen pääsy ja ilmainen esikoulu, yleisen ja toisen asteen ammatillinen peruskoulutus valtion tai kuntien oppilaitoksissa ja yrityksissä.

3. Jokaisella on oikeus saada kilpailullisesti maksutta korkeakoulututkintoa valtion tai kunnan oppilaitoksessa ja yrityksessä.

4. Perusyleinen koulutus on pakollinen. Vanhemmat tai heidän sijaisensa huolehtivat siitä, että heidän lapsensa saavat perusopetuksen.

5. Venäjän federaatio asettaa liittovaltion koulutusstandardit ja tukee erilaisia ​​koulutus- ja itseopiskelumuotoja.

"KOULUTUKSISTA"

(Otteet)

Artikla 5. Valtion takuut Venäjän federaation kansalaisten oikeuksista koulutuksen alalla

3. Tila takaa kansalaisille yleisen pääsyn ja ilmaisen esiopetuksen, ... osavaltion ja kunnallisissa oppilaitoksissa liittovaltion koulutusstandardien, liittovaltion vaatimusten ja koulutusstandardien ja tämän lain 7 §:n 2 momentin mukaisesti vahvistettujen vaatimusten rajoissa, jos kansalainen saa tämän tason koulutusta ensimmäisen kerran tässä laissa säädetyllä tavalla.

Artikla 18. Esiopetus

1. Vanhemmat ovat ensimmäisiä opettajia. He ovat velvollisia luomaan perustan lapsen persoonallisuuden fyysiselle, moraaliselle ja henkiselle kehitykselle varhaislapsuudessa.

2. Virta katkesi. - Liittovaltion laki, 1. tammikuuta 2001 N 122-FZ.

3. Esikouluikäisten lasten kouluttamiseksi, heidän fyysisen ja henkisen terveytensä suojelemiseksi ja vahvistamiseksi, yksilöllisten kykyjen kehittämiseksi ja näiden lasten kehityshäiriöiden välttämättömäksi korjaamiseksi toimii esiopetuslaitosten verkosto perheen auttamiseksi.

4. Esiopetuslaitoksen ja vanhempien (laillisten edustajien) välisiä suhteita säätelee heidän välinen sopimus, joka ei voi rajoittaa osapuolten laissa säädettyjä oikeuksia.

5. Kunnalliset elimet järjestävät ja koordinoivat metodologista, diagnostista ja neuvonta-apua perheille, jotka kasvattavat esikouluikäisiä lapsia kotona.

29 artikla. Venäjän federaation muodostavan yksikön valtion viranomaisten valtuudet koulutuksen alalla

6.1) kansalaisten vastaanotto-oikeuksien valtion takaaminen julkinen ja ilmainen esikoulu, …. oppilaitoksissa myöntämällä avustuksia paikallisiin talousarvioihin yleisen perusopetuksen ohjelmien toteuttamiseen tarvittavan määrän rahoitusta oppilaitosten työntekijöiden palkkakustannusten, oppikirjojen ja opetusvälineiden kustannusten sekä teknisten opetusvälineiden rahoittamiseen, Kulutustarvikkeet ja taloudelliset tarpeet (lukuun ottamatta rakennusten ylläpitokustannuksia ja paikallisista budjeteista suoritettuja yleishyödyllisiä kustannuksia) Venäjän federaation muodostavan yksikön laeissa vahvistettujen standardien mukaisesti.

31 §. Kunta- ja kaupunkipiirien paikallishallinnon toimivaltuudet koulutusalalla

2) tarjonnan järjestäminen lasten lisäkoulutus (paitsi lasten lisäkoulutuksen järjestäminen alueellisen merkityksen oppilaitoksissa) ja julkinen ilmainen esiopetus;

3) kunnallisten oppilaitosten perustaminen, uudelleenorganisointi ja purkaminen;

4) kunnallisten oppilaitosten rakennusten ja rakenteiden kunnossapidon varmistaminen, niiden viereisten alueiden järjestäminen;

5) oppivelvollisten lasten rekisteröinti yleisen perusopetuksen, yleissivistävän perusopetuksen ja toisen asteen (täydellisen) koulutusohjelmia toteuttaviin oppilaitoksiin.

VENÄJÄN FEDERAATIOIN HALLITUS

TILAUS

päivätty 1.1.2001 N 1663-r

(sellaisena kuin se on muutettuna Venäjän federaation hallituksen 1. tammikuuta 2001 päivätyllä määräyksellä N 1120-r,

päivätty 1.1.2001 N 1622-r, päivätty 1.1.2001 N 1840-r, päivätty 1.1.2001 N 1926-r)

Jotta voidaan luoda olosuhteet väestön elintaso parantamiseksi, joka perustuu Venäjän talouden kestävään kehitykseen, sekä varmistaa liittovaltion toimeenpanoviranomaisten vuorovaikutus ja koordinointi ongelmien ratkaisemiseksi sosioekonomisen kehityksen alalla. Venäjän federaatio:

1. Hyväksy liitteenä oleva:

Venäjän federaation hallituksen pääasialliset toimintasuunnat vuoteen 2012 saakka;

Luettelo hankkeista Venäjän federaation hallituksen päätoimintaohjeiden toteuttamiseksi vuoteen 2012 saakka.

2. Ohjelma-asiakirjoja, suunnitelmia ja toimintansa indikaattoreita kehittäessään toimeenpanoviranomaisten tulee noudattaa Venäjän federaation hallituksen pääasiallisia toimintaohjeita vuoteen 2012 saakka.

hallituksen puheenjohtaja

Venäjän federaatio

PÄÄOHJEET

VENÄJÄN FEDERAATION HALLITUKSEN TOIMINTA

VUODEN 2012 ALKALLE

(Hyväksytty Venäjän federaation hallituksen määräyksellä, joka on päivätty 1. tammikuuta 2001 N 1663-r,

julkaisussa toim. Venäjän federaation hallituksen 1. tammikuuta 2001 antama määräys N 1622-r)

(Ottaa talteen)

I. Uusi elämänlaatu

Vapaa, koulutettu, terve, aktiivinen ihminen on maan kilpailukyvyn perusta. Tämän perusteella Venäjän federaation hallituksen päätavoite on luoda olosuhteet Venäjän kansalaisten elintason parantamiselle, mukaan lukien aineellisen hyvinvoinnin lisääminen, mahdollisuus saada laadukasta koulutusta ja sairaanhoitoa, pääsy kansallisiin ja maailman kulttuuriarvot, turvallisuuden ja lain ja järjestyksen varmistaminen, suotuisat olosuhteet taloudellisten ja sosiaalisten aloitteiden toteuttamiselle.

Sosiaalipolitiikan ja talouspolitiikan on täydennettävä ja vahvistettava toisiaan. Samalla sosiaalipolitiikka reagoi joustavasti yhteiskunnan muutoksiin ja sosiaaliset instituutiot kehittyvät eri väestöryhmien tarpeiden mukaisesti. Tärkeimmät suunnat uuden yhteiskuntamallin muodostuksessa ovat julkinen dialogi ja työmarkkinaosapuolten kumppanuusmekanismien kehittäminen.

Sosiaalipolitiikka keskittyy sekä objektiivisista syistä vaikeisiin elämäntilanteisiin joutuneiden ihmisten tehokkaaseen tukemiseen että olosuhteiden luomiseen, jotta jokainen voi itsenäisesti muodostaa itselleen ja perheelleen vakaat, hyvinvoiva yhteiskunnallinen asema.

3. Nykyaikaisen koulutuksen tarpeiden täyttäminen

Venäjän koulutuksessa on alkanut systeemisiä muutoksia, joiden tavoitteena on varmistaa sen vastaavuus sekä innovatiivisen talouden vaatimuksiin että yhteiskunnan tarpeisiin.

Tämän alueen painopisteet ovat ammatillisen koulutuksen sisällön ja rakenteen saattaminen vastaamaan nykyajan työmarkkinoiden tarpeita ja laadukkaiden koulutuspalvelujen saatavuutta.

Erityistä huomiota kiinnitetään koulutuksen laadun ja innovatiivisuuden varmistamiseen ottamalla käyttöön uusia koulutusteknologioita henkilöstön koulutukseen ja nykyaikaisiin koulutusohjelmiin sekä lisäämällä koulutuksen, tieteen ja käytännön integraation tasoa.

Koulutusstandardit otetaan käyttöön kaikilla koulutustasoilla varmistaen osaamisperusteisen lähestymistavan sekä perustiedon ja käytännön taitojen välisen suhteen. Niiden perusteella on tarpeen päivittää koulutusalan työntekijöiden sertifiointijärjestelmää.

Tulevat:

nopeutetaan koulutuspalveluiden maksamiseen sovellettavan asukasta kohden sovellettavan normatiivisen mekanismin käyttöönottoa;

laajentaa mahdollisuuksia saada kilpailun kautta valtion (kuntien) toimeksiantoja (tilauksia) peruskoulutusohjelmien toteuttamiseen, mukaan lukien kansalaisjärjestöt;

edistää muutoksia oppilaitosten organisatorisissa ja oikeudellisissa muodoissa;

ottaa oppilaitosten työntekijöiden palkkajärjestelmään käyttöön mekanismeja kuluttajien koulutuspalvelujen laadun ja kysynnän arvioimiseksi;

ottaa käyttöön riippumaton järjestelmä koulutuksen laadun arvioimiseksi kaikilla tasoilla ja sen tulosten julkisen saatavuuden arvioimiseksi;

varmistetaan koulutuspalvelujen kuluttajien ja julkisten laitosten osallistuminen koulutuksen laadun seurantaan ja arviointiin.

Laitosten lupavaatimuksia tiukennetaan nykyaikaisen koulutuksen laadun varmistamiseksi. Samalla jatketaan apua oppilaitosten itsehallintoneuvostojen kehittämisessä.

Kilpailutukea tarjotaan Venäjän federaation muodostaville yhteisöille ja kunnille, jotka ottavat käyttöön nykyaikaista koulutusmallia, joka kattaa kattavasti perus- ja toisen asteen ammatillisen koulutuksen, yleissivistävän koulutuksen ja lisäkoulutuksen.

Edellytysten luomista laadukkaalle koulutukselle ja erityistarpeiden ja vammaisten henkilöiden onnistuneelle sosialisoinnille sekä kohdennettua tukea vähävaraisille laadukkaille koulutuspalveluille jatketaan.

Esiopetuksen kehittäminen

Syntyvyyden nousu lisää tulevina vuosina esiopetuslaitosten palveluiden tarvetta entisestään. Samalla on äärimmäisen tärkeää turvata esiopetuksen saatavuus asuinpaikasta, terveydentilasta tai perheiden sosiaalisesta asemasta riippumatta, vaan myös parantaa sen laatua koulutusohjelmien ja -muotojen joustavuuden ja monipuolisuuden avulla. koulutuksesta. Esiopetuksen yleinen saatavuus on varmistettava.

On tarpeen varmistaa, että jokaisella lapsella on mahdollisuus hallita koulutusohjelmia vanhemmille esikouluikäisille lapsille ja kommunikoida täysin valtionkielellä ensimmäiselle luokalle tullessaan. Edistetään perheopetusta tukevan koulutuspalvelujärjestelmän luomista ensisijaisesti perheille, joissa on alle kolmevuotiaita lapsia.

Valtion politiikkaa tällä alalla toteutetaan seuraavilla pääsuunnilla.

Ensimmäinen on esikouluverkoston uudelleenjärjestely ja kehittäminen, kilpailuympäristön luominen.

On ryhdyttävä toimenpiteisiin esikoululaitosten organisatoristen ja oikeudellisten muotojen asteittaiseksi muuttamiseksi ja itsenäisten voittoa tavoittelemattomien järjestöjen massasektorin luomiseksi. Kilpailun kehittämiseksi toteutetaan toimenpiteitä esiopetuspalvelujen kunnallisen toimeksiantojärjestelmän (tilausjärjestelmän) käyttöönottamiseksi, jossa kansalaisjärjestöt voivat osallistua täysimääräisesti, ja siirtyy normatiiviseen asukaskohtaiseen palvelumaksumekanismiin.

Toinen on edistää yksityisten esikoulujärjestöjen kehitystä.

Koulutuksen ja lastenhoitopalvelujen maksun jakamiselle luodaan edellytykset. Tämä avaa perinteisten lastenhoitolaitosten lisäksi mahdollisuuksia kehittää muitakin lastenhoitomuotoja, mukaan lukien koti- ja perhehoito.

Sääntelyn asukaskohtaisen palvelumaksumekanismin käyttöönotto antaa vanhemmille mahdollisuuden valita kunnallisten ja yksityisten esiopetuspalveluja tarjoavien laitosten ja organisaatioiden välillä.

2. Suotuisan ympäristön muodostuminen

Valtio luo jatkossakin mukavat toimintaedellytykset, edistää kilpailun kehittymistä, poistaa tarpeettomia hallinnollisia esteitä sekä varmistaa omistusoikeuksien ja sopimusvelvoitteiden turvaamisen.

Ensimmäinen on kilpailun kehittäminen.

Aktiivisilla kilpailupoliittisilla toimenpiteillä pyritään optimoimaan valtion vaikutusta markkinoiden kilpailuympäristöön, poistamaan sisäisiä hallinnollisia esteitä ja vähentämään ulkomaankaupan esteitä uusien toimijoiden pääsyn edistämiseksi Venäjän hyödykemarkkinoille. Perustetaan pakollisia menettelyjä, joilla perustellaan uusien valtion säännösten käyttöönoton toteutettavuus niiden seurausten osalta tilaan ja kilpailun kehitykseen.

Kilpailun kehittämisen avainasemassa ovat toimenpiteet hyödykemarkkinoiden infrastruktuurin, järjestäytyneen (pörssi)kaupankäynnin mekanismien kehittämiseksi sekä pitkäaikaisten sopimusten tekokäytännön laajentamiseksi. Tärkeä tehtävä on luoda ongelmallisten hyödykemarkkinoiden seurantajärjestelmä, jossa kilpailun riittämätön kehitys hillitsee tavaran tarjonnan kasvua ja edistää negatiivista hintakehitystä.

On tarpeen tehostaa monopolien vastaisten lakien rikkomusten tunnistamista ja torjuntaa Venäjän federaation markkinoilla, mukaan lukien kartellisopimusten tekemiseen liittyvät rikkomukset. Tätä varten monopolien vastaisen viranomaisen ja lainvalvontaviranomaisten välistä vuorovaikutusta tulisi tehostaa.

Monopolien vastaisen lainsäädännön soveltamisen erityispiirteet tietyillä talouden aloilla, mukaan lukien vähittäiskauppa, maaperän, maan, metsien, vesien ja biologisten resurssien käyttöoikeuksien jakaminen, täsmennetään. Hyväksytään säännöt, joilla varmistetaan kuluttajien yhtäläinen pääsy infrastruktuuriin, mukaan lukien luonnollisten monopolien käytössä olevat infrastruktuurit.

Tehokkaan seuraamusjärjestelmän luomista monopolien vastaisen lainsäädännön rikkomisesta jatketaan. Virkamiesten hylkäysten soveltamista laajennetaan (erityisesti valtion ja kuntien työntekijöiden osalta). Ankarimmissa kilpailunrajoitustapauksissa (kartellisalaliittoon osallistuminen, määräävän aseman toistuva väärinkäyttö) sovelletaan rikosoikeudellista rangaistusta vankeusrangaistuksena.

Monopolien vastaisen lainsäädännön tarjoamia mahdollisuuksia on johdonmukaisesti hyödynnettävä kilpailunvastaisen valtion ja kuntien tuen tukahduttamiseksi. Kieltoja, jotka koskevat valtion ja kuntien valikoivaa etujen ja etujen tarjoamista elinkeinoelämälle, selkeytetään ja kieltojen soveltamisalaa laajennetaan.

Kolmanneksi - pienten ja keskisuurten yritysten kehittäminen.

Valtion ohjelmia pienyritysten tukemiseksi laajennetaan. Niiden vaikutus ulottuu keskisuuriin yrityksiin, joiden läsnäolo on yksi tärkeimmistä tekijöistä kilpailuympäristön muodostumisessa. Tukea myönnetään ensisijaisesti tukemalla heidän kulujaan työntekijöiden osaamisen parantamiseen sekä tuotteiden ja liiketoimintaprosessien kansainvälisen sertifioinnin hankkimiseen. Toimiala- ja alueelliset yritysjärjestöt muodostavat tärkeän kanavan tukea pk-yrityksiä. Yksinyrittäjien patenttiin perustuvaa yksinkertaistettua verotusjärjestelmää parannetaan.

Etusijalla edistetään pienten tietointensiivisten yritysten ja pienyritysten perustamista ja kehittämistä tieteen ja tekniikan alalla.

Lisätoimenpiteillä pyritään alentamaan kustannuksia ja yksinkertaistamaan pienten ja keskisuurten yritysten pääsyä sähköverkkoon, lämpö-, vesi- ja kaasutoimituksiin sekä muihin luonnollisten monopolien tiloihin.

Tarkastuslaitosten valvontavaltuuksia pienennetään ja toiminnan aloittamisen ja toiminnan lupamenettelyt korvataan ilmoitusmenettelyillä. Pakollisen vastuuvakuutuksen soveltamisala laajenee luvanvaraisten toimintojen vähentyessä.

Elinkeinoelämän tarkastusten määrää ja niiden toteuttamisen ajoitusta on lainsäädännöllisesti rajoitettava sekä lainvalvontaviranomaisten menettelyn ulkopuolisten tarkastusten määrää merkittävästi vähennettävä.

______________________________________________________________________________

Yrittäjyyden kehittämisen tavoitteet, myös esiopetuksen alalla, on asetettu myös useissa Venäjän federaation hallituksen asiakirjoissa, koska nykyinen yrittäjyyden rakenne on selvästi vinoutunut kaupan alalle.

DIV_ADBLOCK472">

Ilmaisimen nimi │ Arvo │ Tavoite

│ indikaattori│ arvo

│vuonna 2008│indikaattori

│ │vuonna 2012

──────────────────────────────────────────────────┴───────────┴────────────

I. Uusi elämänlaatu

Osuus kansalaisista, jotka ovat tyytyväisiä saamaansa 40 60

koulutus (sosiologisten tulosten mukaan

tutkimus)

Pienyritysten tuotetuotanto, prosenttia 21 29:ään

BKT (ei vähemmän)

SCROLL

HANKKEET PÄÄSUUNNOJEN TOTEUTTAMISEKSI

RF:N HALLITUKSEN TOIMINTA VUOSI 2012

(sellaisena kuin se on muutettuna Venäjän federaation hallituksen 1. tammikuuta 2001 päivätyllä määräyksellä N 1622-r,

päivätty 1.1.2001 N 1840-r, päivätty 1.1.2001 N 1926-r)

─────┬────────────────────────────────────┬────────────────────────────────

│ │ Vastuulliset toimeenpanijat

─────┴────────────────────────────────────┴────────────────────────────────

5. Venäjän esikoulun ja yleisen opetus- ja tiedeministeriön kehittäminen

koulutus

15. Kilpailumarkkinoiden kehittäminen ja Venäjän talouskehitysministeriö

kilpailun suojelu

16. Venäjän talouskehitysministeriön pienten ja keskisuurten yritysten kehittäminen

yrittäjyys

Osoite liittokokoukselle

Venäjän presidentti Medvedev

Uutto

11. Esiopetuksen kehittämiseksi:

a) kehittää ja toteuttaa ohjelmia olemassa olevien päiväkotien jälleenrakentamiseksi ja uusien päiväkotien rakentamiseksi;

b) tukea esiopetuksen vaihtelevien muotojen kehittämistä, mukaan lukien valtiosta riippumattomat lastenjärjestöt ja perhepäiväkodit, tarjoamalla mahdollisuuksien mukaan sopivia tiloja, käyttämällä alennettuja vuokrakantoja ja kiinteistöveroetuja;

c) huolehtia esikouluryhmien perustamisesta yläkouluihin lapsille, jotka eivät käy päiväkodeissa.

Vastuuhenkilö: Venäjän federaation muodostavien yksiköiden korkeat virkamiehet (valtiovallan korkeimpien toimeenpanoelinten johtajat), paikallishallinnon elinten johtajat.

1.2. Arvioidaan kaupunki- ja kuntapiirien kuntien toiminnan tehokkuutta paikallisesti tärkeän kysymyksen "julkisen ja ilmaisen esiopetuksen järjestäminen" ratkaisemisessa

VENÄJÄN FEDERAATIOIN PRESIDENTTI

TIETOA SUORITUSKYVYDEN ARVIOINTISTA

KAUPUNKIPIIRIEN PAIKALLISHALLITUKSET

JA KUNTIALUEET

(sellaisena kuin se on muutettuna Venäjän federaation presidentin asetuksella, 1. tammikuuta 2001 N 579)

6. lokakuuta 2003 annetun liittovaltion lain N 131-FZ "On" määräysten täytäntöönpanemiseksi yleiset periaatteet Venäjän federaation paikallisen itsehallinnon järjestöt" Päätän:

1. Hyväksyä liitteenä oleva lista kaupunkialueiden ja kuntapiirien kuntien toiminnan tehokkuutta arvioivista indikaattoreista.

2. Venäjän federaation hallitukselle:

a) kehittää ja hyväksyä ennen 1. syyskuuta 2008:

luettelo lisäindikaattoreista kaupunki- ja kuntapiirien paikallishallinnon toiminnan tehokkuuden arvioimiseksi, mukaan lukien indikaattorit, jotka ovat tarpeen paikallisten budjettien tehottomien menojen laskemiseksi;

vakiolomake taajama- ja kuntakuntapäälliköiden raportille kaupunki- ja kuntapiirien kuntien toiminnan tehokkuutta arvioivien indikaattoreiden saavutetuista arvoista raportointivuodelta ja niiden suunnitelluista arvoista 3 vuoden ajaksi;

menetelmät kaupunkialueiden ja kuntaalueiden paikallishallinnon toiminnan tehokkuuden seurantaan;

63. Korkeamman ammatillisen koulutuksen saaneiden osuus kokonaismäärästä

kunnallisten esikoulujen opetushenkilöstö

toimielimiin

64. Kunnan talousarvion menojen kokonaismäärä vuodelle

esikoulu-opetus

65. Kunnan talousarvion kokonaismenojen määrä vuodelle

esiopetuksen budjetin investointeja lisätä

käyttöomaisuuden kustannukset

66. Kunnan talousarvion menojen kokonaismäärä vuodelle

esiopetus työvoimakustannusten ja

palkkakertymiä

122. Väestön tyytyväisyys paikallisviranomaisten toimintaan

kaupunginosan itsehallinto ( kunnan piiri), sisään

mukaan lukien tiedon avoimuus

123. Kuntien autonomisten laitosten osuus kokonaismäärästä

Uutto

89 artikla. Esiopetus

1. Esiopetuksen tavoitteena on lasten kokonaisvaltainen kehittäminen, heidän moraalinormiensa muodostuminen, sosiaalisen kokemuksen hankkiminen ikänsä ja yksilöllisten kykyjensä, kykyjensä ja tarpeidensa mukaisesti ennen heidän ottamistaan ​​koulutusorganisaatioon yleissivistävään koulutukseen.

2. Esiopetuksen perusopetusohjelmalla varmistetaan lasten kognitiivis-puhe-, sosiaalis-persoonallinen, taiteellis-esteettinen ja fyysinen kehitys, fyysisen ja henkisen terveyden vahvistaminen ja ylläpitäminen sekä puutteiden välttämätön korjaaminen (tai) lasten henkinen kehitys.

3. Esiopetuksen yleisen koulutusohjelman toteuttavat esiopetusorganisaatiot.

Esiopetuksen yleistä peruskasvatusohjelmaa voidaan toteuttaa koulutustoimintaa harjoittavissa organisaatioissa (niiden rakennejaostoissa) sekä lasten ylläpitoon, kasvatukseen ja (tai) kuntoutukseen osallistuvissa organisaatioissa, mukaan lukien orpojen ja jäljelle jääneiden lasten järjestöt. ilman huolta vanhemmista. Tämän luvun vaatimukset koskevat tällaisia ​​organisaatioita, kun ne toteuttavat esiopetuksen yleistä perusopetusta.

4. Esiopetuksen yleisen perusopetusohjelman toteuttamiseen opetusorganisaatiossa liittyy oppilaiden valvontaa ja hoitoa, mukaan lukien heidän ravinnon ja päivittäisen rutiinin järjestäminen.

5. Yksittäisen opetustoiminnan puitteissa voidaan tarjota esiopetuksen yleisen perusopetusohjelman toteuttamispalveluita sekä esikouluikäisten lasten ohjaus- ja hoitopalveluita.

Esiopetuksen perusopetusohjelman toteuttamisessa sekä esikoululaisten valvonnassa ja hoidossa yksittäistä pedagogista toimintaa harjoittavilla henkilöillä tulee olla keskiasteen ammatillinen tai korkeampi koulutusalan koulutus.

6. Tämän artiklan 3 osassa mainittujen organisaatioiden ulkopuolella olevaa esiopetusta voidaan saada perheopetuksena.

7. Paikalliset elimet järjestävät ilmaisen julkisen esiopetuksen järjestämisen vastaavan kunta- tai kaupunkialueen alueella sekä järjestävät ja koordinoivat metodologista, diagnostista ja neuvonta-apua perheille, jotka kasvattavat esikoululaisia ​​perheissä.

Valtion politiikka esiopetuksen alalla

”Modernin venäläisen yhteiskunnan jatkuvien poliittisten, taloudellisten ja sosiaalisten muutosten yhteydessä koulutuksesta yleensä ja erityisesti esiopetuksesta on tulossa yksi tärkeimmistä toiminta-alueista. Tässä mielessä koulutusjärjestelmä, kuten komponentti sosiaalisen ympäristön on vastattava riittävästi yhteiskunnan muutoksiin. "Koulutuksen nykyaikaistamisen" käsitettä pidetään valtion laajamittaisena ohjelmana, joka toteutetaan yhteiskunnan aktiivisella avustuksella. Koulutuksen modernisoinnin tavoitteena pidetään tässä koulutusjärjestelmän kestävän kehityksen mekanismin luomista sekä koulutuksen laadun hallintaa. Valittaessa tapoja päivittää pedagogista prosessia ja hallita sitä tehokkaasti, on otettava huomioon yhteiskunnan yhteiskunnallisten muutosten trendit, vanhempien vaatimukset, lasten edut ja oppilaitoksen opettajien ammatilliset valmiudet. Tietenkin tavoitteiden asettaminen koulutuksen laadun parantamiseksi esikoulussa muuttaa esikoulun johtamistyyliä - sen on oltava innovatiivinen ja lisäksi joustava. Esiopetusjärjestelmän nykyaikaistaminen, sellaisena kuin se on määritelty pitkäaikaista koulutusta koskevassa yleissopimuksessa
Venäjän federaation sosioekonominen kehitys vuoteen 2020 asti, on taloudellisen kasvun ja yhteiskunnan sosiaalisen kehityksen perusta, kansalaisten hyvinvoinnin ja maan turvallisuuden tekijä. Modernisointi vaikuttaa koulutuksen rakenteeseen, sisältöön ja tekniikoihin koulutusjärjestelmän kaikilla tasoilla. Koulutuspolitiikan päätavoitteena esiopetuksen alalla on varmistaa saavutettavan ja laadukkaan esiopetuksen takeet, jotka tarjoavat yhtäläiset aloitusedellytykset lapsen myöhemmälle menestyksekkäälle kouluopetukselle. Samaan aikaan saavutettavuudelle on ominaista kyky valita koulutusmuoto, ja laadulle on ominaista lapsen kyky ja kyky hallita ohjelmia seuraavilla koulutustasoilla. "Kehittyvä yhteiskunta tarvitsee nykyaikaisesti koulutettuja, moraalisia, yritteliäitä ihmisiä, jotka voivat itsenäisesti tehdä vastuullisia päätöksiä valintatilanteessa, ennakoida niiden mahdolliset seuraukset, ovat yhteistyökykyisiä ja joille on ominaista liikkuvuus, dynaamisuus ja rakentavuus..." Jo 3–6-vuotiaana muodostuu sellaiset tämän päivän yhteiskunnan keskeiset ominaisuudet kuin luovuus ja tiedonhakukyky. Siksi nykyaikainen koulutusmalli sisältää korkean teknologian lasten mielikuvituksen, lukutaidon ja muiden peruskykyjen kehittämiseen. Nykyaikaisten koulutusstandardien perusta on siirtyminen keskittymisestä suuren tietomäärän muistamiseen uudentyyppisten toimintojen - suunnittelun, luovan, tutkimuksen - kehittämiseen. Näiden tekniikoiden käyttö vaatii korkeasti koulutettuja kouluttajia. 1.1.2017 astuu voimaan opettajien ammattistandardi. Artikla 3. Valtion politiikka esiopetuksen alalla. 1. Valtio tunnustaa esiopetuksen ensisijaisen roolin ja luo asianmukaiset edellytykset sen vastaanottamiselle. Valtion esiopetuspolitiikkaa määräävät maan perustuslaki ja muut säädökset, ja sitä toteuttavat keskusviranomaiset, paikalliset toimeenpanoviranomaiset ja paikalliset itsehallintoelimet. 2. Valtio antaa perheelle kokonaisvaltaista apua lapsen kehityksessä, kasvatuksessa ja koulutuksessa: - varmistaa esiopetuksen saatavuuden ja maksuttoman valtion ja kunnallisissa esiopetuslaitoksissa valtion asettamien sisällön, tason vaatimusten rajoissa. ja esiopetuksen määrä (esiopetuksen peruskomponentti); - huolehtii lasten terveyden, henkisen ja fyysisen kehityksen ylläpitämisestä ja vahvistamisesta; - edistää esikouluverkoston kehittymistä ja säilymistä alaisuudesta, tyypeistä ja omistusmuodoista riippumatta. Vologdan alueen politiikka tähtää koulutuksen saavutettavuuteen ja nykyaikaistamiseen. Erityisesti muuttuvien muotojen käyttö edistää esiopetuksen saavutettavuutta, mm. lyhytaikaiset ryhmät, perhepäiväkodit, lekoteksit. Vammaisiin lapsiin kiinnitetään paljon huomiota heidän sisällyttämiseensä esiopetukseen.

Esiopetus Vologdan alueella

Alue ratkaisee johdonmukaisesti ongelmaa, joka koskee esiopetuksen 100-prosenttisen saavutettavuuden varmistamista 3–7-vuotiaille lapsille Venäjän federaation presidentin 7. toukokuuta 2012 antaman asetuksen nro 599 1 kohdan c alakohdan mukaisesti. Toimenpiteistä valtion politiikan toteuttamiseksi koulutus- ja tiedealalla" ja luettelo Venäjän federaation presidentin ohjeista Venäjän federaation sosioekonomisen kehityksen kiireellisten tehtävien varmistamiseksi, päivätty 17. heinäkuuta 2012 nro Pr-1798.

Toimintasuunnitelma ("tiekartta") "Muutokset koulutuksen tehostamiseksi" vuosille 2013-2018 on laadittu ja toteutetaan (hyväksytty maakuntahallituksen päätöksellä 25.2.2013 nro 201), joka sisältää mm. seuraavat päätoiminta-alueet:

päiväkotirakennusten rakentaminen ja jälleenrakennus;
lisäpaikkojen avaaminen esiopetuksen vaihtelevissa muodoissa,
valtiosta riippumattoman esiopetuksen kehittäminen;
olemassa olevien reservien käyttö paikkojen avaamiseen esikouluissa.
Hyväksyttiin esiopetuksen alan muuttuvien koulutuspalvelujen kehittämisen toimintasuunnitelma, jonka mukaisesti esiopetuslaitoksen perhekasvatusryhmää koskevat likimääräiset määräykset laadittiin ja lähetettiin kunnille; lyhytaikainen ryhmä); on kehitetty koulutusohjelmia ei-valtiollisten (yksityisten) esiopetusorganisaatioiden ja kunnallisten esiopetuslaitosten perhekasvatusryhmien henkilöstölle.

Lyhytkestoiset ryhmät (kävelyryhmät, kouluvalmisteluryhmät 5-7-vuotiaille lapsille, lastenleikkitukikeskukset, sopeutumisryhmät jne.) toimivat päiväkotien, lasten lisäkoulutuslaitosten, yleissivistävän maaseutukoulun, kulttuurin pohjalta. ja koulutuskeskukset. Vanhemmille ja pikkulapsille, jotka eivät käy esikoulussa, on neuvontapisteitä sekä yksittäisten yrittäjien järjestämiä perhekasvatusryhmiä, ohjaus- ja hoitoryhmiä.

Belitskaya Natalya Valerievna
Työnimike: opettaja
Oppilaitos: MBDOU "päivätarha Bobrovkan kylässä"
Sijainti: Saratovin alue, Krasnoarmeysky piiri, Bobrovkan kylä
Materiaalin nimi: Artikla
Aihe:"Pääsuunnat esiopetuksen kehittämiselle valtion esiopetuspolitiikan mukaisesti"
Julkaisupäivämäärä: 04.10.2017
Luku: esikoulu-opetus

Esiopetuksen kehittämisen pääsuunnat valtion esiopetuspolitiikan mukaisesti. Venäjällä on kehittynyt koulutusalan lainsäädäntöjärjestelmä, joka sisältää useita tasoja: Venäjän federaation perustuslain normit; koulutusalan suhteita säätelevät normit sisältävät Venäjän federaation siviililain, Venäjän federaation verolain, Venäjän federaation budjettilain, Venäjän federaation työlain, Venäjän federaation perhelain; liittovaltion lakien ja Venäjän federaation muodostavien yksiköiden lakien normit. Ratkaiseva lainmuodostustekijä koulutuksen alalla olivat Venäjän federaation perustuslain määräykset. Se tunnustaa oikeuden koulutukseen luonnolliseksi ja luovuttamattomaksi muiden ihmisoikeuksien ja vapauksien joukossa. Venäjän federaation perustuslaki takaa muun muassa sen, että esiopetus on yleisesti saatavilla ja maksutonta (Venäjän federaation perustuslain 43 artiklan 1 ja 2 osa). Venäjän federaation koulutusalan lainsäädäntöä sovelletaan kaikkiin Venäjän federaation alueella sijaitseviin oppilaitoksiin niiden organisatorisesta ja oikeudellisesta muodosta ja alaisuudesta riippumatta. Tärkeä, perusrooli koulutuslainsäädännössä on 29. joulukuuta 2012 annetulla lailla "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa". Nro 273 – Liittovaltion laki. Se on sisältönsä laajuudeltaan, säänneltyjen suhteiden laajuudeltaan ja säännösten systemaattiseen järjestykseen keskittymiseltään olennaisilta osiltaan kodifioitu laki, joka toimii koulutusalan lainsäädännön perustana. Samaan aikaan esiopetusjärjestelmän kehittämistä määräävät yhtä tärkeät asiakirjat. - Liittovaltion esiopetuksen koulutusstandardi. - Venäjän opetus- ja tiedeministeriön määräys, päivätty 30. elokuuta 2013 N 1014 "Perusopetusohjelmien koulutustoiminnan järjestämistä ja toteuttamista koskevien menettelyjen hyväksyminen - esiopetuksen koulutusohjelmat" Yllä olevat asiakirjat julistavat: - esikouluajan arvo; - lapsen henkilökohtainen kasvu; - hänen yksilöllisen kehityksensä kehityskulkunsa; - vammaisten lasten tarpeiden huomioon ottaminen. Liittovaltion laki "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa" on muuttanut koulutusjärjestelmää koulutustasot, toisin kuin nykyinen koulutuslainsäädäntö, esiopetus on jaettu koulutustasoiksi. Siten esiopetus on nyt yksi yleissivistävän koulutuksen tasoista. Esiopetuksen koulutusohjelmien kehittämistä säätelee liittovaltio
valtion koulutusstandardi, mutta siihen ei liity välitodistuksia ja opiskelijoiden lopullista todistusta. Liittovaltion laissa perustetaan uusi oppilaitosten luokittelu. Laitostyyppi on perustettu, mukaan lukien esiopetusorganisaatio (toiminnan päätavoite on esiopetuksen koulutusohjelmien toteuttaminen, lasten valvonta ja hoito). Tyypin sisällä olevat koulutusorganisaatiotyypit on poistettu. Koulutusorganisaation nimessä on oltava maininta sen organisaatiosta ja oikeudellisesta muodosta sekä koulutusorganisaation tyypistä. Päätoimialat ovat: -Varmistaa esiopetuksen saavutettavuus 3-7-vuotiaille lapsille vuoteen 2016 mennessä. Vuoteen 2016 mennessä kaikille 3–7-vuotiaille lapsille tulisi tarjota pääsy esiopetukseen (Venäjän federaation presidentin asetus 7. toukokuuta 2012). Työkalu tämän suunnan toteuttamiseksi on: - kunnallinen "tiekartta" , joka heijastaa kunnallisen esiopetusjärjestelmän kehitystä (aiemmin toimimattomien esikoulujen rakentaminen, saneeraus, lisäpaikkojen luominen olemassa oleviin esikouluihin); - valtiosta riippumattoman sektorin kehittäminen, yksittäinen yrittäjyys _

Koulutusjärjestelmän käsite. Venäjän federaation tavoitteet koulutusalalla:

Koulutusjärjestelmä – joukko koulutusohjelmia ja GOST-standardeja, niitä toteuttavien oppilaitosten verkosto ja koulutusviranomaiset.

Venäjän federaation tavoitteet koulutuksen alalla :

1) rajata koulutusalan toimivalta liittovaltion elinten, toimeenpanoviranomaisten ja paikallishallintojen välillä;

2) kansalaisten perustuslaillisen oikeuden koulutukseen varmistaminen ja suojeleminen;

3) oikeudellisten takeiden luominen Venäjän federaation koulutusjärjestelmän vapaalle toiminnalle ja kehitykselle;

4) yksilöiden oikeuksien, velvollisuuksien, valtuuksien ja vastuiden määrittäminen ja oikeushenkilöitä koulutuksen alalla sekä niiden suhteiden oikeudellinen sääntely tällä alalla.

Alekseevka Kolomytskyn kaupungin opetus- ja tiedeosasto Mihail Grigorjevitš, varajäsen Skorykh Valentina Nikolaevna.

Alueellinen koulutus- ja tiedeosasto - Timofejev Stanislav Petrovich.

Venäjän federaation koulutuslaki otettiin käyttöön 10. heinäkuuta 1992, ja vuonna 1996 tapahtui suuria muutoksia. Venäjän federaation laki sisältää 6 lukua ja 58 artiklaa. Luku 2 on koulutusjärjestelmä, se sisältää 8-27 artiklat.

koulutus on yksilön, yhteiskunnan ja valtion edun mukaista määrätietoista koulutusprosessia.

Valtion koulutuspolitiikan periaatteet:

Valtiomme koulutusjärjestelmä perustuu seuraaviin periaatteisiin:

1) humanismin periaate. Se perustuu yleismaailmallisten inhimillisten arvojen tärkeysjärjestykseen, ihmiselämästä ja terveydestä huolehtimiseen, jokaisen persoonallisuuden vapaaseen kehitykseen;

2) yhtenäisyys monikansallisessa valtiossa, kansallisten kulttuurien suojelu, Venäjän kansojen kulttuuriperinteet;

3) yleinen saavutettavuus, koulutusjärjestelmän vastaavuus lasten, oppilaiden ja opiskelijoiden kehityksen ja valmiuden tasojen ja ominaisuuksien kanssa;

4) koulutuksen maallinen luonne valtion ja kunnallisissa oppilaitoksissa (lapsen on oltava kokonaisvaltaisesti kehitetty);

5) vapaus ja moniarvoisuus (oikeus valita);

6) demokratia, koulutuksen hallinnan valtio-julkisuus ja oppilaitoksen autonomia (riippumattomuus).

Näiden periaatteiden toteuttaminen edellyttää kasvattajien, opettajien, opettajien korkeaa ammatillista koulutusta kaikilla koulutuksen osa-alueilla ja heidän toiminnan luovuutta.

Venäjän federaation kansalaisten takuut ja oikeudet koulutuksen alalla:

a) mahdollisuus saada koulutusta Venäjän federaation alueella rodusta, kansallisuudesta, kielestä, sukupuolesta, iästä, terveydentilasta tai asenteesta uskontoon riippumatta. Mahdolliset rajoitukset voidaan asettaa lailla;

b) saada ilmaiseksi yleistä ja kilpailuperusteisesti ammatillinen koulutus valtion ja kuntien laitoksissa GOST-standardien mukaisesti, jos tämä koulutus hankitaan ensimmäistä kertaa. (Esimerkiksi: 2 korkea-asteen koulutus – maksullinen);

c) kehitysvammaisille kansalaisille luodaan erityispedagogisia lähestymistapoja koulutuksen saamiseen, kehitysvammaisten korjaamiseen ja sosiaaliseen sopeutumiseen;

d) valtio avustaa erinomaisia ​​kykyjä osoittavia kansalaisia ​​huippukoulutuksen saamisessa, mukaan lukien erityisapurahojen myöntäminen.

Valtion koulutusstandardit (GOST) ja koulutusohjelmat:

GOST – tärkein sääntelyasiakirja, joka heijastaa ohjelmien vähimmäissisältöä ja opiskelijoiden enimmäistyömäärää, valmistuneiden koulutustasoa koskevia vaatimuksia.

Eri tasoiset ja suuntautuneet GOST:t sekä joukko koulutusohjelmia ovat tiettyjä Venäjän federaation koulutuksen perusta.

Koulutusohjelmat:

Yleinen koulutus: perus- ja lisäkoulutus;

Ammattilainen: perus ja lisä.

Yleissivistysohjelmat vaikuttavat yksilön yleisen kulttuurin muodostumiseen ja kehitykseen ja toteuttavat yleisen henkilökohtaisen kehityksen tehtävää nykyaikaisissa koulutusolosuhteissa.

Yleissivistävää koulutusta ovat mm.

Lisätietoja mazahaker-ncux.narod.ru

Valtion politiikka esiopetuksen alalla - Opinnäytetyö

Opinnäytetyö - Oikeustiede, oikeus, valtio

Johtopäätös

Liite 1

Johdanto

Uusissa sosioekonomisissa olosuhteissa yksi tärkeimmistä tehtävistä on perheen riittävän auttaminen lasten elatuksessa ja kasvatuksessa. Tätä apua voidaan tarjota eri tyyppisinä: käteismaksut (etuudet, korvaukset), palvelut (sairaanhoito, ylläpito ja koulutus esikouluissa, lasten vaatteiden hankkiminen jne.), etuudet (ateriat esikouluissa ja kouluissa, maksut). yleishyödyllisistä palveluista jne.)

Luku 1. Valtion politiikka esiopetuksen alalla

Lisätietoja geum.ru

Luku 1. Valtion politiikka esiopetuksen alalla

1 Esiopetuksen toteuttamisen periaatteet ja käsite Venäjällä

2 Esiopetuksen oikeudellinen sääntely Venäjällä

Luku 2. Esiopetuksen järjestämisen käytäntö ja ongelmat Tšeljabinskin kaupungissa

1 Esiopetuksen järjestämisen piirteet Tšeljabinskin kaupungissa

2 Ongelmia ja tapoja parantaa esiopetuksen oikeudellista sääntelyä Tšeljabinskin alueella ja Tšeljabinskin kaupungissa

Johtopäätös

Luettelo käytetystä kirjallisuudesta ja lähteistä

Liite 1

Johdanto

Ratkaiseva lainmuodostustekijä koulutuksen alalla olivat Venäjän federaation perustuslain määräykset. Se tunnustaa oikeuden koulutukseen luonnolliseksi ja luovuttamattomaksi muiden ihmisoikeuksien ja vapauksien joukossa. Venäjän federaation perustuslaki takaa yleisen pääsyn ja ilmaisen esiopetuksen, yleisen ja keskiasteen ammatillisen koulutuksen valtion ja kunnallisissa oppilaitoksissa ja yrityksissä, oikeuden saada ilmaista koulutusta kilpailun perusteella. korkeampi koulutus, vahvistaa yleissivistävän peruskoulutuksen pakolliseksi koulutustasoksi (43 artikla).

Venäjän federaation tärkein tehtävä sosiaalivaltiona on varmistaa jokaisen oikeus koulutukseen, mukaan lukien esiopetus, jonka yleinen saatavuus ja ilmainen saatavuus valtion tai kunnallisissa oppilaitoksissa on taattu (lain 43 §:n 1 ja 2 osat). Venäjän federaation perustuslaki) perustuslaillisen tasa-arvon periaatteen perusteella. Oikeus koulutukseen Venäjän federaatiossa taataan myös useilla muilla Venäjän federaation perustuslain artikloilla.

Venäjän federaation presidentin puheenvuorossa Venäjän federaation liittokokoukselle vuonna 2008 demografiset ongelmat mainittiin tärkeimpien joukossa, ehdotettiin syntyvyyden kiihdyttämisohjelmaa, joka tähtää aineelliseen tukeen lapsiperheille. sellaisen infrastruktuurin kehittäminen, joka helpottaa perheen auttamista lasten syntymän ja kasvatuksen yhteydessä (esiopetuslaitokset ja synnytyslaitokset), sekä ohjelma, jolla kannustetaan orpojen ja ilman huoltajuutta olevien lasten sijoittamista perheisiin.

Tutkimukseen valitun aiheen relevanssi piilee myös siinä, että lasten laitoksissa pitämisen ja kasvatuksen suhteita sääteleviä oikeudellisia normeja ei ole tutkittu yksityiskohtaisesti millään oikeusalalla. Tiettyjä ongelmia tarkasteltiin vain hallinto- tai perheoikeuden yhteydessä.

Yksi lupaavimmista tavoista lisätä perheen kasvatuksellista ja moraalista potentiaalia ja vanhempien vastuuta lasten kasvatuksesta on uusien suhteiden muodostuminen perheen ja oppilaitosten välille.

Uusissa sosioekonomisissa olosuhteissa yksi tärkeimmistä tehtävistä on perheen riittävän auttaminen lasten elatuksessa ja kasvatuksessa. Tätä apua voidaan tarjota eri tyyppisinä: käteismaksut (etuudet, korvaukset), palvelut (sairaanhoito, ylläpito ja koulutus esikouluissa, lasten vaatteiden hankkiminen jne.), etuudet (ateriat esikouluissa ja kouluissa, maksut). yleishyödyllisistä palveluista jne.)

Tutkimuksen kohteena on Venäjän federaation valtion politiikka esiopetuksen alalla.

Tutkimuksen aiheena on prosessi lasten ylläpitämiseksi ja kasvattamiseksi esikouluissa Tšeljabinskissa.

Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää lasten elatuksen ja kasvatuksen oikeudellista sääntelyä oppilaitoksissa. Tavoitteen perusteella asetettiin seuraavat tehtävät:

Harkitse Venäjän federaation valtion politiikan piirteitä lasten ylläpidosta ja kasvatuksesta esikouluissa;

Harkitse valtion viranomaisten, paikallishallinnon ja kunnallisten viranomaisten toimivaltaa esiopetuksen alalla;

tunnistaa koulutuslaitosten päätyypit;

tutkia lasten ylläpitämisen ja kasvatuksen käsitettä ja periaatteita esikouluissa;

nostaa esille esiopetuslaitoksissa olevien lasten koulutus- ja ylläpitojärjestelmän parantamisohjeita.

Näiden ongelmien ratkaisemiseksi käytimme seuraavia tutkimusmenetelmiä: vertaileva analyysi ja kirjallisuustutkimus; teoreettisen materiaalin yleistäminen ja systematisointi; menetelmät vastaanotettujen tietojen käsittelemiseksi. Lasten ylläpito ja kasvatus oppilaitoksissa heijastuu sellaisten tutkijoiden töihin kuin Belyaninova Yu.V., Bolotova E.L., Krasnova G.A., Madyarova A.V., Tikhomirova Yu.A., Suleymanova G.V., Syrykh V.M., Efrikyan R.A. et al.

Aihetta koskeva tutkimus perustui Venäjän federaation lakeihin ja säädöksiin, tieteellisiin ja kasvatustöihin sekä ajankohtaisiin aikakausjulkaisuihin.

Tutkimuksen logiikka heijastuu työn rakenteeseen, joka koostuu johdannosta, kahdesta luvusta, johtopäätöksestä, lähde- ja lähdeluettelosta sekä liitteestä.

Luku 1. Valtion politiikka esiopetuksen alalla

1.1 Esiopetuksen toteuttamisen periaatteet ja käsite Venäjällä

Valtion ja kuntien oppilaitosten toimintaa säätelevät vastaavasti oppilaitoksia koskevat vakiomääräykset

Materiaali osoitteesta studsell.com

Valtion politiikka esiopetuksen alalla - vastaavat asiakirjat

Esiopetuksen käsite, olemus, rakenne ja suuntaukset Venäjällä, tekijät ja toimintaolosuhteet. Nykyaikaisten kehitysprosessien analyysi, mahdolliset näkymät. Valtion politiikan pääsuuntaukset esiopetuksen alalla. kurssityötä

Päiväkotien toiminnan piirteet Saksan koulutusjärjestelmässä. Esiopetuksen erityispiirteitä Japanissa, Australiassa, Israelissa ja Yhdysvalloissa. Kokemuksia Euroopan maista.

Vertaileva analyysi Venäjän kokemuksesta esiopetuksessa. abstrakti

Valtion koulutuspolitiikan strategisten suuntaviivojen analyysi. Sääntelyasiakirjat uusien koulutusmuotojen kehittämisestä Venäjällä. Kaupungin esiopetuksen mallin piirteet.

Uusien esiopetuksen muotojen tutkimus. jatkotyötä

Eri tasojen asiantuntijoiden koulutuksen laatu. Suunta koulutusjärjestelmän kehittämiseen. Esiopetuksen asiantuntijoiden koulutuksen parantaminen.

Esiopettajan koulutuksen kehityssuuntaukset Tatarstanissa XX-XXI vuosisatojen vaihteessa. artikla

Esiopettajien sukupuolikulttuurin piirteet. Opiskelijalähtöisen koulutusjärjestelmän ominaisuudet. Esikouluikäisten lasten kehittämiseen osallistuvien henkilöiden ammatillisen toiminnan vaatimusten tuntemus. abstrakti

Venäjän sosioekonomisten muutosten ominaisuudet, jotka johtivat muutoksiin esiopetusjärjestelmässä. Kotona oppimisen ominaisuudet. Kouluopetuksen metodologiset, psykologiset ja metodologiset perusteet. kurssityötä

Opiskelee esiopetuksen ja kasvatuksen muodostumisen ja kehityksen historiaa Kiinassa. Nykyaikaiset esiopetuksen muodot ja koulutusohjelmat Kiinassa. Kehitysympäristö kiinalaisissa esikouluissa ja vaatimukset heidän opettajilleen. abstrakti

Esiopetusjärjestelmän rakenteen toiminnot ja sen johtamisprosessi. Analyysi päiväkotijärjestelmän tarjoaman palvelun tilasta. Pääsuunta esikoululaisten oppilaitosten toiminnan parantamiseen. jatkotyötä

Analyysi koulutuksen kasvavasta roolista sosioekonomisen kehityksen nykyisessä vaiheessa. Koulutuksen kehitykseen vaikuttavien sosiokulttuuristen trendien tutkimus. Keskiasteen erikoistuneen ja korkea-asteen koulutuksen modernisoinnin pääsuunnat. esittely

Esiopetuksen historialliset kehitysvaiheet ja periaatteet Venäjällä ja Ranskassa. Yleisten, erityisten ja yksilöiden tunnistaminen Venäjän federaation ja Ranskan nykyaikaisissa esikoulujärjestelmissä vertailevan pedagogisen analyysin perusteella. kurssityötä

Esiopetuksen modernisointiongelma ja tulevaisuudennäkymät, sen merkitys ja pohdinnan suuntaukset nykyisessä vaiheessa Venäjällä. Esiopetuksen valtion standardien kehittäminen, tämän prosessin näkymät ja saavutusten analysointi. artikla

Esiopetuksen käsite, tavoitteet (kasvatus, harmoninen kehitys, kokemuksen muodostus), tavoitteet ja periaatteet. Lasten psykologisten ominaisuuksien ominaisuudet ja niiden kehittämismenetelmät. Nykyaikaisen esikoululaitoksen organisatoriset ongelmat. abstrakti

Venäjän federaation laki "Koulutus". Valtion koulutuspolitiikan periaatteet. Venäjän federaation lainsäädännön tavoitteet koulutusalalla.

Koulutuksen humanistinen luonne, vapaan henkilökohtaisen kehityksen prioriteetti. abstrakti

Koulutuksen teoriatausta ja kehityksen historia. Peruslähestymistavat koulutuksen kehityksen analysointiin. Koulutuksen tehtävät ja sisältö, valtion koulutuspolitiikan toteuttamismekanismit.

Koulutuksen tunnusmerkit yhteiskunnallisena ilmiönä. testata

Esikoulujen toimintaa, esiopetusjärjestelmää säätelevien kansainvälisten ja hallituksen asiakirjojen tarkastelu: Venäjän federaation perustuslaki, koulutuslaki (1992-2012) ja esiopetuksen käsite. testata

Esiopettajan kuva esikouluikäisten lasten käsityksissä. Psykologisen terveyden ja psykologisen kulttuurin tutkimus modernin psykologian ajankohtaisten kysymysten yhteydessä. Esiopetuksen ja perusopetuksen jatkuvuus. konferenssin materiaalit

Historialliset ja pedagogiset edellytykset ja ongelman nykytila ​​Venäjän esiopetus- ja esiopetusjärjestelmän vaihtelevien muotojen järjestämisessä ja henkilöstössä. Pedagogisten yliopistojen opiskelijoiden valmistaminen uusiin lasten kanssa työskentelymuotoihin. artikla

Teoreettinen ja metodologinen perusta esiopetusohjelmien vaatimusten määrittämiselle. Lääketieteellinen ja pedagoginen diagnostiikka ja yleiset lähestymistavat järjestelmään esikouluikäisten lasten esiopetusohjelmien kehitystason määrittämiseksi. raportti

Koulutuksen kehittämisen pääsuunnat nykymaailmassa, sen painopisteet ja merkitys. Koulutuksen globalisaatio ja sen vaatimukset. Muutokset esiopetuksen, koulun ja korkeakoulun rakenteessa nykyään, niiden edellytykset ja syyt, lopulliset tavoitteet. abstrakti

Koulutusjärjestelmän rakenne, perusperiaatteet ja ongelmat Ranskassa. Esikoulu-, perus-, havainto- ja perehdytyssyklien ominaisuudet toisen asteen ja korkeakouluopetuksen syklit. Opiskelu DESS-tutkintoa varten korkeakoulun viimeisenä jaksona. abstrakti

Valtion politiikka esiopetuksen alalla

Koulutuspolitiikan tarkastelu välineenä, jolla varmistetaan yksilön perusoikeudet ja -vapaudet sekä vauhditetaan sosioekonomista, tieteellistä ja teknistä kehitystä. Esiopetusjärjestelmän tärkeimmät kehittämissuunnat.

Lähetä hyvä työsi tietokanta on yksinkertainen. Käytä alla olevaa lomaketta.

Työn nimi: Nimesi tai lempinimesi: Tiedosto: Opiskelijat, jatko-opiskelijat, nuoret tutkijat, jotka käyttävät tietopohjaa opinnoissaan ja työssään, ovat sinulle erittäin kiitollisia

Samanlaisia ​​teoksia

Esiopetuksen synty Venäjällä, sen kehityksen ja muodostumisen historia. 1800-luvun - 1900-luvun alun esiopetuksen piirteet, kokemus sen järjestämisestä Neuvostoliiton aikana.

Ohjeet nykyaikaisen esiopetusjärjestelmän kehittämiseen diplomityö, lisätty 03/03/2013 Venäjän federaation koulutusjärjestelmän nykytila. Varhais- ja esikouluikäisyys erityisenä kansallisena voimavarana sosiaalisen ja taloudellisen kehityksen ongelmien ratkaisemisessa.

Liittovaltion koulutuspolitiikan muodostuminen, sen rahoituksen periaatteet Pro gradu, lisätty 30.6.2010 Krasnojarskin alueen esiopetusjärjestelmän tärkeimmät indikaattorit, sen kehitysnäkymät. Esiopetuksen saavutettavuuden ongelma.

Kokonaisvaltaisten, osittaisten koulutus- ja korjausohjelmien toteuttaminen tiivistelmä, lisätty 22.07.2010 Esiopetuksen yhteensopivuuden periaatteet edistyneen kehityksen tavoitteiden kanssa. Ensisijaiset toisiinsa liittyvät tehtävät.

Ympäristöllisen ja moraalisen kasvatuksen ja kasvatuksen paikka lasten kehityksessä. Esiopetuksen toiminnan varmistava järjestelmä esittely, lisätty 25.09.2014 Esiopetusjärjestelmän oikeudellista ja metodologista tukea koskevien asiakirjojen sisältö: "Lapsen oikeuksien julistus", Lapsen oikeuksien sopimus .”

Venäjän federaation laki "koulutuksesta" kotimaisen koulutusjärjestelmän asiakirjana. kurssityö, lisätty 23.04.2013 Yleiset luonteenpiirteet Kazakstanin tasavallan toisen asteen koulutusjärjestelmä. Nykyaikaisen koulutuspolitiikan suunnan määrittäminen Kazakstanissa.

Kattava arvio valtion politiikan tavoitteista ja tavoitteista toisen asteen koulutuksen kehittämisessä Kazakstanissa Valvontatyö, lisätty 22.6.2015 Venäjän korkeakoulutuksen kehityksen alkuperä ja pääsuuntaukset. Yliopistojen akateemisten vapauksien poistaminen neuvostovallan vuosina, korkeakouluhallinnon keskittäminen.

Modernin Venäjän valtion koulutuspolitiikka esitys, lisätty 12/06/2013 Esiopetuksen järjestämisen piirteet Yhdysvalloissa. Imeväisten koulutusohjelma Kiinassa. Menettely esikouluissa Ranskassa.

Syyt lastentarhojen huonoon kehitykseen Saksassa. Esiopetuksen tavoitteet Japanissa esitys, lisätty 10.5.2014 Kouluvalmiuden huomioiminen koulutuspolitiikan kohteena.

Liittovaltion vaatimukset esiopetuksen yleisen koulutusohjelman rakenteelle. Didaktiset pelit keinona kehittää esikouluikäisten lasten integratiivisia ominaisuuksia Kurssityö, lisätty 30.9.2013 Liittovaltion vaatimukset esiopetuksen yleisen perusopetusohjelman rakenteelle.

Nykyiset suuntaukset esikouluikäisten lasten oppimisteorian kehityksessä. Koulutusprosessin muuttuvan järjestelmän suunnittelu testi, lisätty 13.1.2015

Burjatian tasavallan opetus- ja tiedeministeriö

AOU DPO RB "Republican Institute of Personal Management and Education"

Testata

Aiheesta: Valtion politiikka esiopetuksen alalla

Esitetty:

koulutuspoliittinen esikoulu

Koulutuspolitiikka on valtionpolitiikan tärkein osatekijä, väline, jolla varmistetaan yksilön perusoikeudet ja -vapaudet, nostetaan sosioekonomisen, tieteellisen ja teknisen kehityksen vauhtia, yhteiskunnan inhimillistäminen ja kulttuurinen kasvu.

Koulutuspolitiikan ensisijainen tehtävä tässä vaiheessa on saavuttaa nykyaikainen koulutuksen laatu, sen vastaavuus yksilön, yhteiskunnan ja valtion nykyisiin ja tuleviin tarpeisiin.

Venäjän federaation koulutuslaissa koulutus ymmärretään tarkoituksenmukaisena kasvatuksen ja koulutuksen prosessina yksilön, yhteiskunnan ja valtion etujen mukaisesti, ja siihen liittyy lausunto kansalaisen (opiskelijan) saavutuksista koulutuksessa. valtion asettamat tasot (koulutustutkinnot). Tietyn tutkinnon suorittaminen todistetaan vastaavalla asiakirjalla.

Venäjän federaation perustuslain 43 artiklassa vahvistetaan jokaisen kansalaisen oikeus koulutukseen. Oikeus koulutukseen on yksi Venäjän federaation kansalaisten perustuslaillisista perusoikeuksista ja luovuttamattomista oikeuksista.

Valtion koulutuspolitiikka perustuu seuraaviin periaatteisiin:

Koulutuksen humanistinen luonne, universaalien inhimillisten arvojen prioriteetti, ihmisen elämä ja terveys, yksilön vapaa kehitys. Kansalaisuuden edistäminen, kova työ, ihmisoikeuksien ja vapauksien kunnioittaminen, rakkaus ympäristöä, isänmaata, perhettä kohtaan;

Liittovaltion kulttuuri- ja koulutustilan yhtenäisyys. Kansallisten kulttuurien, alueellisten kulttuuriperinteiden ja ominaispiirteiden suojeleminen ja kehittäminen koulutusjärjestelmän toimesta monikansallisessa valtiossa;

Koulutuksen julkinen saatavuus, koulutusjärjestelmän mukautuvuus opiskelijoiden ja oppilaiden kehityksen ja koulutuksen tasoihin ja ominaisuuksiin;

Valtion ja kunnallisen koulutuksen maallinen luonne;

Vapaus ja moniarvoisuus koulutuksessa;

Koulutuksen hallinnan demokraattinen, valtiollinen ja julkinen luonne. Oppilaitosten autonomia.

Esiopetusjärjestelmän tärkeimmät kehittämissuunnat ovat prioriteettiarvojen muutos, lasten kanssa tehtävän kasvatustyön tavoitteiden ja periaatteiden inhimillistäminen sekä vaihtelevuuden tuominen koulutukseen. Humanisaatiosta tulee uuden pedagogisen ajattelun pääelementti.

Sen toteuttaminen liittyy koulutusprosessin kaikkien osien tarkistamiseen, jonka keskiössä on lapsen kehitys. Lapsen koulutuksen arvojen korvaaminen hänen kehityksensä arvoilla on keskeinen kohta koulutusuudistuksessa yleensä ja varsinkin esikoulutasolla.

Esiopetuksen tavoitteet ovat lasten terveyden suojelu ja vahvistaminen, yleisinhimillisten arvojen mukaisen lapsen henkilökohtaisen kulttuurin perustan muodostaminen sekä yksilöllisten kykyjen ja taipumusten kehittäminen. Tieto, kyvyt ja taidot lakkaavat toimimasta itsenäisinä tavoitteina ja niistä tulee lapsen kehityksen välineitä. Henkilökohtaisen kulttuurin perustana ovat lapsen aktiivisen vuorovaikutuksen ulkomaailman kanssa menetelmien hallinta, inhimillisen asenteen muodostuminen ihmisiin, luontoon ja ihmiskäden luomiin esineisiin.

Valtio tunnustaa esiopetuksen ensisijaisen roolin ja luo asianmukaiset edellytykset sen vastaanottamiselle.

Valtion esiopetuspolitiikkaa määräävät maan perustuslaki ja muut säädökset, ja sitä toteuttavat keskusviranomaiset, paikalliset toimeenpanoviranomaiset ja paikalliset itsehallintoelimet.

Valtio antaa perheelle kokonaisvaltaista apua lapsen kehityksessä, kasvatuksessa ja koulutuksessa:

Varmistaa esiopetuksen saavutettavuuden ja ilmaisen esiopetuksen valtion ja kunnallisissa esiopetuslaitoksissa esiopetuksen (esiopetuksen peruskomponentti) sisällölle, tasolle ja määrälle valtion vaatimusten rajoissa;

Huolehtii lasten terveyden, henkisen ja fyysisen kehityksen ylläpitämisestä ja vahvistamisesta;

Edistää esiopetuslaitosten verkoston kehittämistä ja säilymistä alaisuudesta, tyypeistä ja omistusmuodoista riippumatta.

Toteuttaakseen sosiaalitukea tarvitsevien kansalaisten oikeuden koulutukseen valtio vastaa kokonaan tai osittain heidän ylläpitokustannuksistaan ​​heidän koulutusjaksonsa aikana. Kansalaisryhmät, joille tätä tukea tarjotaan, sen myöntämismenettely ja määrä määritellään liittovaltion osavaltioiden koulutuslaitoksia koskevissa liittovaltion laeissa, Venäjän federaation muodostavien yksiköiden laeissa koulutuslaitoksille, jotka kuuluvat Venäjän federaation muodostavien yksiköiden lainkäyttövaltaan. Venäjän federaatio ja kunnalliset oppilaitokset.

Valtio luo vammaisille eli niille, joilla on puutteita fyysisessä ja (tai) henkisessä kehityksessä (jäljempänä "vammaisten terveys") edellytykset saada koulutusta, korjata kehityshäiriöitä ja sopeutua erityispedagogiin perusteella. lähestymistapoja.

Esiopetuksen kehittämisprosessi nykyaikaisissa olosuhteissa perustuu Venäjän federaation presidentin V. V. Putinin strategiseen aloitteeseen, jonka mukaan yleissivistävän alan kehittämisen ja nykyaikaistamisen päätuloksena tulisi olla kouluopetuksen tavoitteiden mukaisuus. edistyneestä kehityksestä.

Tällä hetkellä Venäjällä on hyväksytty kansallinen koulutusaloite ”Uusi koulumme”, joka asettaa koulutusjärjestelmälle uusia strategisia koulutustavoitteita. Yksi niistä on koulutus, sosiaalinen ja pedagoginen tuki erittäin moraalisen, vastuullisen, luovan, proaktiivisen ja pätevän kansalaisen kehittymiselle.

Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön määräyksellä nro 655 hyväksyttiin 23. marraskuuta 2009 liittovaltion vaatimukset esiopetuksen yleisen perusopetusohjelman (jäljempänä FGT) rakenteesta (rekisteröijä Venäjän oikeusministeriö 8. helmikuuta 2010 nro 16299).

On erittäin tärkeää, että FGT kehitetään Venäjän federaation koulutuslain (6.2 kohta, 9 artikla) ​​mukaisesti. Tämä normi otettiin käyttöön Venäjän federaation koulutuslakiin yhteydessä esiopetuksen merkityksen ymmärtämiseen jokaisen henkilön menestyksekkäälle kehittymiselle, koulutukselle sekä saavutettavuuden ja laadukkaan koulutuksen varmistamiselle jokaiselle lapselle - missä tahansa hän elää.

FGT ovat yhdessä esikouluopetusta koskevien vakiomääräysten kanssa toistaiseksi ainoa perusasiakirja esiopetusjärjestelmän sääntelyoikeudellisesta kehyksestä, joka on pakollinen toteutettaviksi kaikentyyppisissä ja -tyyppisissä oppilaitoksissa, ohjenuora koulun kehittämiselle. esiopetusjärjestelmä.

Esiopetuksen OOO:n rakenteen FGT on pakollinen säädösasiakirja, joka liittovaltion tasolla määrittää, mikä esikoululaitoksen yleisen yleissivistävän ohjelman tulisi olla, mitä se määrittelee koulutuksen tavoitteet, sisällön ja miten koulutusprosessi on järjestetty. FGT:n käyttöönotto johtuu siitä, että esiopetuksen sisältöä on yhtenäistettävä, jotta jokaisella lapsella olisi yhtäläiset mahdollisuudet menestyä koulunkäynnissä.

Esikouluiän erityispiirre on se, että esikouluikäisten lasten saavutuksia ei määrää tiettyjen tietojen, kykyjen ja taitojen summa, vaan henkilökohtaisten ominaisuuksien kokonaisuus. Perusyleisopetusohjelma on suunniteltu tarjoamaan esikoululaiselle sellainen kehitystaso, jonka avulla hän voi menestyä jatkokoulutuksessa, ts. koulussa ja jokaisen esikoululaitoksen tulisi suorittaa se.

Tältä osin Venäjän federaation koulutuspolitiikan päätavoitteena esiopetuksen alalla on varmistaa valtion takeet saatavilla olevasta ja laadukkaasta esiopetuksesta, joka tarjoaa yhtäläiset aloitusolosuhteet lapsen myöhemmälle onnistuneelle koulutukselle koulussa. Samaan aikaan saavutettavuudelle on ominaista mahdollisuus valita päiväkoti, ja laadulle on ominaista lapsen kyky ja kyky hallita ohjelmia seuraavilla koulutustasoilla.

Saavutettavuus, laatu ja tehokkuus ovat Venäjän koulutuspolitiikan avainsanoja tämän sosioekonomisen kehityksen nykyvaiheessa.

Lähetetty osoitteessa Allbest.ru

Materiaali otherreferats.allbest.ru