Logičke metode spoznaje u ekskurziji. Obrazovni aspekt ekskurzija i načini njihove provedbe Dobro obavljen posao.

06.01.2024

Koliko god opsežno bilo znanje o izletu muha, samo uz pomoć logike u jasnom i određenom obliku ono se može prenijeti publici. Iskustvo pokazuje da mnogi vodiči, gotovo bez znanja o zakonima logike, razmišljaju i rezoniraju ispravno i uvjerljivo. Oni to čine na temelju prirodne, intuitivne logike formirane kroz godine prakse. "Međutim, ova intuitivna logika ne nosi se uvijek uspješno sa zadacima koji se pred njom pojavljuju."

U logičke zakone spadaju: izvjesnost, dosljednost, dosljednost, valjanost. Logičan oblik- struktura, struktura misli. Logičke tehnike - usporedba, analiza, sinteza, apstrakcija i generalizacija.

Pri izradi izleta metodičari i turistički vodiči trebaju voditi računa o djelovanju temeljnih zakona mišljenja: istovjetnosti, proturječja, isključenog trećeg i dostatnog temelja.

Zakon identiteta. U turi to dolazi do izražaja u tome da se u priči vodiča o nekom predmetu (događaju ili pojavi) taj objekt ne smije zamijeniti drugim, kako pojmovi u priči ne bi imali različita značenja. Svaka misao u procesu rasuđivanja mora biti identična sama sebi.

Zakon kontradikcije. Zahtijeva da se tijekom priče o predmetu (fenomenu, događaju) ovaj drugi ne smatra nečim drugačijim od onoga što jest (tj. dvije suprotne misli ne mogu biti istinite u isto vrijeme ako se odnose na jednu i isti predmet ili pojava i po svom sadržaju međusobno proturječe). To znači da niti jedna misao u vodičevoj priči ne može promijeniti svoj sadržaj tijekom cijelog izleta (to jest, nijedna prosudba ne može biti istodobno istinita i lažna). Autori izleta ne bi smjeli dopustiti proturječnosti u tumačenju povijesnih događaja ili procjeni objekata, niti izražavati polarna (tj. suprotna) mišljenja o istom pitanju.

Zakon isključene sredine kaže da između afirmacije i nijekanja nečega ne postoji ništa treće. Ako jedna misao potvrđuje, a druga poriče, onda je jedno od tih mišljenja istinito, a ne neka treća misao. Prilikom iznošenja alternativnih prosudbi o jednom događaju ili objektu u priči o obilasku, vodič odabire preferiranu opciju, čime potvrđuje njezinu istinitost. Istodobno se iskazuje negativan stav prema drugoj opciji.

Zakon dovoljnog razloga zahtijeva da svaka misao bude opravdana. Samo pod tim uvjetom može se prepoznati kao istinito. Svaka istinita misao mora biti potvrđena drugim mislima, čija je istinitost neosporna, tj. dokazana. U priči vodiča treba izbjegavati neutemeljene i neutemeljene prosudbe. Svaka presuda mora biti valjano obrazložena.

Ovladavanje zakonima logike omogućuje metodičarima i turističkim vodičima uspješno riješiti sljedeće logičke probleme:

Prezentacija izletničke građe utemeljena na dokazima uz korištenje uvjerljivih argumenata i, prije svega, vještog korištenja vizualnih argumenata;

Utvrđivanje logičkog slijeda u prikazivanju povijesnih događaja, karakteriziranje činjenica i primjera;

formuliranje zaključaka zaključivanje verbalnog dijela ekskurzije i njezin vizualni slijed;

Odabir logičke sheme u korištenju svake metodičke tehnike prikazivanja i kazivanja;

Razvoj optimalnog sastava izleta, njegove strukture, osiguravajući logičan razvoj teme.

Ispunjavanje zahtjeva logike tijekom ekskurzije ima svoje karakteristike. Glavna je da se verbalno izrečene teze i odredbe objašnjavaju uglavnom uz pomoć vizualnih argumenata.

U procesu upoznavanja stvarnosti čovjek stječe nova znanja. Podijeljeni su u dva dijela: a) znanje, dobiven utjecajem predmeta u svijetu oko nas na naša osjetila; b) znanje dobiveno izvođenjem iz znanja koje je već dostupno. Potonja se nazivaju inferencijalno ili neizravno znanje.

Za praksu je od velike važnosti vodičevo ovladavanje logičkim oblikom stjecanja znanja. Taj oblik je zaključivanje – oblik mišljenja uz pomoć kojeg se iz jednog ili više sudova izvodi novi sud. Na ekskurzijama na kojima se ponekad koristi kontroverzan materijal, zaključak, na temelju logike, omogućuje vam da izvučete ispravne zaključke. Svaki zaključak sastoji se od tri faze: premise, zaključka i zaključka. Parcele- prve presude iz kojih se izvodi nova presuda. Zaključak- logičan prijelaz od premisa do zaključka. Zaključak- nova presuda dobivena iz posl.

Logička struktura gradiva izleta ciljano djeluje na izletnike, osiguravajući najpotpunije razumijevanje i pamćenje onoga što pokazuje i govori vodič. Logika razmišljanja i djelovanja voditelja izleta pobuđuje zanimanje izletnika, prikuje njihovu pozornost za temu, tjera ih na samostalno razmišljanje o iznesenom gradivu i navodi izletnike na ispravne zaključke.

Treba imati na umu da logika ima “svoju” nosivu strukturu u svakom izletu, bez obzira o kojoj se temi radilo. Značenje logičan prijelaz. Međutim, kada koristite logički prijelaz, ne biste trebali ograničavati njegovo djelovanje kao prijelaznog mosta u priči. Također je nemoguće pokušavati logičnim prijelazom međusobno povezati izložene spomenike, izgraditi most od objekta do objekta, bez obzira na sadržaj priče koja prati postav tih spomenika.

Glavna značajka logičkog prijelaza je da je vezivo kako za dijelove emisije (međusobno) tako i za dijelove priče. Predstavlja verbalno-vizualni most između vizualnih objekata i verbalno postavljenih glavnih pitanja i podtema.

Sadržaj logičkih prijelaza između istih spomenika u ekskurzijama različitih tema je različit. To se događa zato što se svaki put priča o različitim povijesnim događajima, a logički prijelaz, kao dio priče, odražava njezin sadržaj. Oni dijelovi logičnog prijelaza koji služe kao “most” od jednog spomenika do drugog, bez obzira na temu, identični su u svim izletima.

Važnost logičnih prijelaza u izletima je velika. Predviđajući sadržaj sljedeće podteme, izazivajući potrebne emocije sudionika ekskurzije, takvi prijelazi stvaraju potrebne uvjete za bolju asimilaciju podtema i cjelokupnu asimilaciju cijele teme.

U metodičkoj literaturi pokušavaju se istaknuti mogućnosti logičkih prijelaza pomoću koncepata:

- podređeni, kada nakon objašnjenja konkretnih činjenica o hrabrom radu ljudi u pozadini, vodič prelazi na široki prikaz događaja Velike Domovinski rat 1941 - 1945;

- identičan kada vodič čini logičan prijelaz s govora o šumskim područjima u prirodoslovnim izletima na prikaz šumsko-stepske zone;

- suprotan kada se prijeđe s onog dijela ekskurzije u kojem je prikazano spomen imanje Jasna Poljana u blizini Tule na ocjenu djelovanja njemačkih okupatora koji su uništili i oskrnavili ovaj spomenik ruske i svjetske kulture;

- korelativni kada se uz pomoć logičnog prijelaza pažnja turista usmjerava na usporedbu upravo prikazanog spomenika s drugim koji će biti prikazan, jednog problema o kojem se raspravljalo s drugim, čemu je posvećena daljnja priča vodiča;

- podređeni, kada se vrši logičan prijelaz s karakteristika jednog događaja, npr. vojnih operacija, jedne vojne postrojbe, na karakteristike bitke u cjelini (Staljingradska bitka).

Sve te mogućnosti logičkih prijelaza koriste se između podtema kako bi se gradivo spojilo u jednu cjelinu.

Osim toga, pri izradi ispitnog teksta i metodološkoj izradi ekskurzije postavlja se zadatak povezati pojedine sastavnice podtema, posebno glavna pitanja uključena u podtemu. Takvo logično povezivanje doprinosi dubljem razotkrivanju podteme.

Tijekom ekskurzije priča se u velikoj mjeri koristi logičkim sudovima, koji su oblik mišljenja koji potvrđuje ili negira nešto u vezi s promatranim predmetom. Logičke prosudbe mogu biti usmjerene na rješavanje sljedećih problema:

Izdvajanje predmeta promatranja iz okoliš, odvajajući ga od ostalih objekata. Na tome se gradi metodološka tehnika apstrakcije;

Otkrivanje (promatranje) određenog dijela izgled objekt. Na tome se grade različiti oblici analize izleta;

Razmatranje odnosa između objekta kao cjeline i njegovog odabranog dijela.

Ovladavanje zakonima logike pomaže vodiču da riješi niz problema s kojima se ekskurzija suočava, da postigne uvjerljivost u izlaganju gradiva, potrebnu povezanost misli, razumijevanje i pamćenje gradiva od strane izletnika. Stoga se zakoni i zahtjevi logike moraju uzeti u obzir pri razvijanju novih tema (u odabiru činjeničnog materijala i logičkih prijelaza), spajajući glavna pitanja u podtemu, a podteme u jedinstvenu skladnu cjelinu. Autori izleta pri izradi rute, osmišljavanju sadržaja kontrolnog teksta i metodičkoj izradi vode se logikom razvoja teme izleta. Metodički radnici i vodiči, pripremajući ekskurziju, organizirajući prikaz predmeta, polaze od zahtjeva logike: osigurati redoslijed radnji vodiča, istaknuti faze prikaza, podržati ih metodološkim tehnikama. Na temelju toga izgrađen je sustav zadataka izletnika koji promatraju izletnički objekt.

Zaključci.

Logički zakoni igraju važnu ulogu u procesu pripreme i provođenja izleta. Cjelokupna metodologija izleta i njegove tehnike izgrađene su uzimajući u obzir zakone i zahtjeve logike. Sudjelovanje u ekskurzijama treba pridonijeti formiranju logičkog razmišljanja kod sudionika događaja. Rad vodiča u pripremi i provođenju izleta provodi se uzimajući u obzir zakone i zahtjeve logike, tjerajući vodiča da logično razmišlja.

Greška organizatora izletničkog procesa je zamjena vizualnih argumenata korištenjem predmeta dugotrajnim obrazloženjem vodiča.

Poznavanje zakona i zahtjeva logike, njihova vješta primjena tijekom pripreme i provođenja ekskurzije temelj su učinkovitosti ekskurzijskog procesa. Logičan sklad i kronologija u ekskurziji važni su uvjeti za sagledavanje ekskurzijske građe.
KLASIFIKACIJA IZLETA
Klasifikacija predstavlja raspodjelu predmeta, pojava, pojmova u klase, odjele, kategorije ovisno o njihovim općim karakteristikama.

Pitanje klasifikacije izleta oduvijek je bilo u središtu pozornosti izletnika i izletnika. Prvi pokušaji rješavanja ovog problema datiraju iz kasnih 20-ih godina. Znanstvenik izletnik V. A. Gerd govorio je o svojoj verziji klasifikacije oblika izletničkog rada, da bi glavni cilj bio podijeliti izlete u skupine i podskupine i istaknuti one glavne značajke koje određuju prirodu provođenja izleta, tj. pomoći voditelju u navigaciji. sva pitanja njegova razvoja. Ova identifikacija glavnih značajki dat će nekoliko središnjih tipova izleta, uz koje će se prilijepiti međuizleti koji nisu jasni u smislu klasifikacije.

Izletničke usluge su samostalna djelatnost (npr. u kućama za odmor, klubovima, školama) i dio niza turističkih usluga (u putničkim agencijama). Trenutačno se ekskurzije klasificiraju: a) prema sadržaju; b) po sastavu i broju sudionika; c) na mjestu događaja; d) po načinu kretanja; e) po trajanju; e) prema obliku ponašanja.

Svaka skupina ima svoje sastavnice, specifičnosti i karakteristike.

Razgledavanje znamenitosti, u pravilu, multi-tematski. Nije slučajno što se nazivaju višestrukim. Koriste se povijesnom i suvremenom građom. Takav izlet temelji se na prikazivanju raznih objekata (povijesnih i kulturnih spomenika, zgrada i građevina, prirodnih objekata, mjesta poznatih događaja, elemenata poboljšanja grada, industrijskih i poljoprivrednih poduzeća itd.).

Obilasci s razgledavanjem prikazuju događaje u krupnom planu. To daje opću predodžbu o gradu, regiji, regiji, republici i državi u cjelini. Kronološki okvir takvog izleta je vrijeme postojanja grada od prvog spomena do danas i perspektive razvoja.

Ture za razgledavanje imaju svoje karakteristike. Za razliku od tematskih, formulacija teme u njima predstavlja određenu složenost. Bez obzira na mjesto na kojem se pripremaju i provode, praktički su međusobno slični, prvenstveno po strukturi. Svaki od njih pokriva nekoliko podtema (povijest grada, kratak opis industrija, znanost, kultura, javno obrazovanje itd.). U isto vrijeme, razgledavanje ima svoje posebnosti. Oni su diktirani onim značajkama u povijesnom razvoju koje su svojstvene određenom gradu, regiji, regiji. Na primjer, vojno-povijesna podtema uključena je u obilaske gradova u čijim su se regijama odvijale vojne bitke. Književne podteme uključene su u razgledavanje gradova vezanih uz život i djelo književnika, pjesnika i dr.

Tematski izlet posvećena je otkrivanju jedne teme; ako je ovo povijesni izlet, onda se može temeljiti na jednom ili više događaja objedinjenih jednom temom, a ponekad i dulje vremensko razdoblje. Ako je ovo izlet na arhitektonsku temu, tada predmet proučavanja mogu biti najzanimljivija djela arhitekture koja se nalaze na ulicama i trgovima grada, au velikom gradu - arhitektonske cjeline prošlih stoljeća.

Tematski izleti dijele se na povijesne, industrijske, prirodoslovne (ekološke), likovne, književne, arhitektonske i urbanističke.

Povijesna i lokalna povijest (na primjer, "Povijest nastanka grada Perma", "Iz povijesti vrtnog prstena" itd.);

Arheološka (npr. u gradu Hersonesu s prikazom materijalnih povijesnih izvora-iskopina);

Etnografski, koji govori o moralu i običajima raznih naroda i narodnosti;

Vojno-povijesni, koji se održavaju na mjestima vojne slave (na primjer, Borodino, itd.);

Povijesno-biografski (o mjestima života i djelovanja znamenitih ljudi);

Izleti u povijesne muzeje.

Proizvodnja izleti su podijeljeni u podskupine:

Proizvodno-povijesni;

Proizvodno-ekonomski (primjerice bankarstvo, burzovne djelatnosti, tržište nekretnina itd.);

Proizvodno-tehnički;

Profesionalno usmjeravanje učenika.

Povijest umjetnosti izleti imaju podskupine:

Povijesni i kazališni (na primjer, "Iz povijesti ruskog kazališta", "Cigansko kazalište u Moskvi" itd.);

Povijesni i glazbeni (na primjer, "Glazbena Moskva" itd.);

Za narodnu umjetnost i obrt (na primjer, Gzhel, Palekh, Fedoskino itd.);

Prema mjestima života i rada kulturnih djelatnika (npr. “P. I. Čajkovski u Klinu”, “F. Šaljapin u Moskvi”, “Abramcevo” itd.);

U umjetničke galerije i izložbene dvorane, muzeje, u radionice umjetnika i kipara.

Književni izleti obično grupirani na sljedeći način:

Povijesni i književni, koji otkrivaju određena razdoblja razvoja ruske nacionalne književnosti (na primjer, "Književna Moskva 20-ih godina dvadesetog stoljeća",

Književni i umjetnički su poetski i tekstualni izleti (na primjer, "Bijele noći u Sankt Peterburgu") ili izleti na mjesta koja se odražavaju u djelima određenog pisca (na primjer, "Tragom junaka M. Šolohova", “Moskva u djelu L. N. Tolstoja “Rat i mir” itd.).

Klasifikacija izleta po arhitektonsko i urbanističko planiranje Teme:

Ekskurzije s prikazom arhitektonskih građevina određenog grada;

Izleti vezani uz prikaz arhitektonskih spomenika određenog povijesnog razdoblja;

Ekskurzije koje daju uvid u rad jednog arhitekta;

Izleti koji uvode u planiranje i razvoj gradova prema glavnim planovima;

Izleti s demonstracijama primjera moderne arhitekture;

Obilasci novih zgrada.

Treba napomenuti da tematski izleti jedne ili druge vrste rijetko postoje izolirani jedni od drugih. Na primjer, povijesni materijal koristi se u ekskurzijama o arhitektonskim i urbanističkim temama; elementi prirodoslovnih ekskurzija nalaze svoje mjesto u ekskurzijama gotovo svake skupine tematskih ekskurzija. Sve ovisi o specifičnim uvjetima ekskurzije, o obrazovnim resursima određenog grada ili regije.

Po sastavu i broju sudionika ekskurzije dijele se na individualne, za lokalno stanovništvo, gostujuće turiste, odrasle i školsku djecu itd.

Osobitosti percepcije izletničkog materijala svake od ovih skupina zahtijevaju promjene u sadržaju događaja, metodama i tehnikama njihove provedbe, kao iu njihovom trajanju.

Na mjestu održavanja izleta Postoje: urbani, prigradski, industrijski, muzejski, kompleksni (kombinirajući elemente nekoliko).

Po načinu prijevoza- pješak i korištenje raznih vrsta prijevoza.

Prednost pješačke ture jest da stvarajući potreban tempo kretanja osiguravaju povoljne uvjete za pokazivanje i kazivanje.

Prijevozni izleti(pretežno autobusni) sastoje se od dva dijela: analiza ekskurzijskih objekata (primjerice, povijesnih i kulturnih spomenika) na stajalištima i priča na putu između objekata vezana uz karakteristike spomenika i nezaboravnih mjesta pored kojih grupa prolazi.

Neke izletničke agencije za izlete koriste trolejbuse, tramvaje, riječne i pomorske brodove, helikoptere itd.

Trajanje ekskurzije je od 1 akademika. sati (45 minuta) do 24 sata.

Kratkoročne ture (od 1 do 3 - 4 dana) nazivaju se vikend rute; mogu uključivati nekoliko izleta različitog trajanja.

Prema obliku izleti mogu biti različiti:

Dodatni izleti. Njegovi sudionici kreću se rutom istovremeno na 10 - 20 autobusa, od kojih svaki ima vodiča. Takvi izleti mogu uključivati masovne kazališne predstave, folklorne festivale itd.;

Izlet-šetnja, koja kombinira elemente znanja s elementima opuštanja, provodi se u šumi, parku, uz more, rijeku itd.;

Ekskurzija-predavanje (priča prevladava nad demonstracijom);

Izlet-koncert posvećen je glazbenoj temi uz slušanje glazbenih djela u autobusu;

Ekskurzija-predstava je oblik provođenja književno-umjetničke ekskurzije koja se priprema na temelju pojedinih djela beletristike i sl.

Ekskurzija se može smatrati oblikom obrazovnog rada za različite skupine izletnika. To bi mogao biti:

Izlet-konzultacije, koje pružaju vizualne odgovore na pitanja turista, služe kao jedna od vrsta napredne obuke;

Ekskurzija-demonstracija je najzorniji oblik upoznavanja grupe s prirodnim pojavama, proizvodnim procesima i sl.;

Sat ekskurzije je oblik prenošenja znanja u skladu s nastavnim planom i programom pojedine obrazovne ustanove;

Edukativna ekskurzija (za posebnu publiku) je oblik osposobljavanja i usavršavanja ekskurzijskih radnika;

Probna ekskurzija je završna faza samostalnog rada na pripremi i izvođenju ekskurzije, oblik provjere znanja učenika ili voditelja radnika pri izradi nove teme ekskurzije;

Pokazna tura je forma edukativna ekskurzija, koji ima za cilj pokazati primjer pojedine metodičke tehnike na određenom objektu, otkriti određenu podtemu i sl.;

Zaključci.

Podjela izleta u jasno definirane skupine u praksi je donekle proizvoljna, ali je od velike važnosti za djelatnost izletničkih ustanova. Pravilnom klasifikacijom izleta stvaraju se uvjeti za bolju organizaciju rada vodiča s klijentima, olakšava se specijalizacija, te stvara temelj za rad metodičkih sekcija. Korištenje obrazaca za provođenje izleta za određenu grupu pomaže osigurati da je svaki izlet pripremljen i učinkovit. Pri izradi novih tema za ekskurzije cjelovitije i svrhovitije se koriste dostignuća pojedinih grana znanja.

PREDMETI I SADRŽAJI EKSKURZIJA
Ne postoje identični izleti, oni se prvenstveno razlikuju po temi. Riječ "tema" u prijevodu s grčkog znači "ono što je osnova". Predmet je pojam vezan uz sadržaj nečega. Ovaj koncept sadrži upute:

Kojem je konkretnom krugu pojava posvećeno ovo djelo;

Svrha je povezana s pojmovima cilj i ideja te omogućuje prezentaciju ne samo određenog materijala, već i preglednog. ideološke pozicije. Ideja – koncept izleta, njezina glavna ideja. Tema i ideja čine idejno-tematsku osnovu djela (izlet).

Svaka ekskurzija treba imati svoju jasno definiranu temu. Tema ekskurzije je predmet pokazati i ispričati. Formiranje teme je kratko i koncentrirano izlaganje glavnog sadržaja ekskurzije.

Priprema nove teme i sadržaja ekskurzije zahtijeva višemjesečni naporan rad tima radnika. Osobitost svake izletničke teme je u tome što je usko vezana uz predmete izlaganja i izletnu građu koja prožima njen sadržaj. Ovaj materijal treba biti prezentiran u takvom obujmu da ga mogu usvojiti izletnici prilikom pokazivanja predmeta.

Tema igra odlučujuću ulogu u spajanju naizgled različitih dijelova ekskurzije u koherentnu cjelinu. Regulira priču, sprječava vodiča da ispriča sve što zna o objektu, posebno u slučajevima kada je objekt višestruk i sadrži opsežne informacije. Točno Određuje se tema ekskurzije- kako pokazati objekt, koji dio informacija dati turistima u ovom slučaju.

Neki objekti prikazani su u nekoliko ekskurzija. Na primjer, Kremlj i Crveni trg prikazuju se u obilascima znamenitosti. I u svakoj od njih daje se različita količina informacija o istom predmetu, u pričama se to obrađuje iz različitih kutova.

Od velike važnosti dosljednost teme izleti. Cijela priča i emisija trebaju “raditi” na svojoj glavnoj temi. Na ruti grupe, ekskurziju mogu "napasti" objekti koji se nalaze na ovoj ruti, ali nisu povezani s odabranom temom. Informacije o takvim objektima mogu biti vrlo zanimljive, ali sekundarne u odnosu na konkretnu temu koja se razmatra. Stoga ih vodič može informirati turiste samo kao odgovore na pitanja.

Svaka tema predstavlja set podtema Svaka podtema mora imati cjelovitost i logičnu zaokruženost. Ispravno razvijenu podtemu turisti bi trebali percipirati ne samu, već zajedno s drugim podtemama u sastavu.

Sastav izleta nazvati mjesto, redoslijed, odnos podtema, glavna pitanja, uvod i završni dio ekskurzije.

Vodeća podtema- kompozicijsko središte izleta, oko kojeg se gradi cijela izletnička priča. Pridonosi dubljem otkrivanju sadržaja ekskurzije, čineći je uvjerljivom i nezaboravnom.

Višetematska priroda razgledavanja ne omogućuje dovoljno duboko otkrivanje sadržaja svake podteme niti dublje tumačenje događaja. U takvom izletu obično ima više činjenica bez njihove interpretacije. No, razgledavanje je od velike važnosti za izradu tema izleta, jer gotovo svaka njegova podtema kasnije može postati tema za izradu samostalnog izleta.

Naziv izleta je jezični izraz koji izravno i neizravno označava sadržaj. Naziv ekskurzije treba izražavati njezino značenje. Mora biti precizan i ne podlijegati dvostrukom tumačenju.

Ista tema može imati nekoliko naziva ovisno o sastavu sudionika i zadatku (na primjer, razgledavanje „Moskva - glavni grad Rusije” može imati drugi naziv: „Večernja Moskva” itd.).

Zaključci.

Glavni zadatak razvoja teme izleta je što potpunije zadovoljiti potražnju potrošača za izletničkim uslugama. Da bi se ostvario ovaj zadatak, tema treba biti razmatrana u tri plana: kao tema izletničke institucije, koja je izgrađena na zbroju specijalnosti vodiča; kao temu posebnog metodološkog odjeljka, izgrađenog na naporima djelatnika jedne specijalnosti (povijesne, književne, povijesti umjetnosti, prirodoslovlja itd.) i kao temu posebnog vodiča, koji je izgrađen na maksimalnom korištenju njegovih znanje i iskustvo kao specijalista u određenom području.

Stalni razvoj novih zanimljivih tema i usavršavanje postojećih jedna su od glavnih rezervi za povećanje obujma izletničkih usluga koje se pružaju potrošačima.

U logičke zakone spadaju: izvjesnost, dosljednost, dosljednost, valjanost. Logička forma – struktura, struktura misli. Logičke tehnike - usporedba, analiza, sinteza, apstrakcija i generalizacija.

Pri izradi izleta metodičari i turistički vodiči trebaju voditi računa o djelovanju temeljnih zakona mišljenja: istovjetnosti, proturječnosti, isključenog trećeg i dovoljnog razloga. .

Zakon identiteta. U turi to dolazi do izražaja u tome da se u priči vodiča o nekom predmetu (događaju ili pojavi) taj objekt ne smije zamijeniti drugim, kako pojmovi u priči ne bi imali različita značenja. Svaka misao u procesu rasuđivanja mora biti identična sama sebi.

Zakon kontradikcije. Zahtijeva da se tijekom priče o predmetu (fenomenu, događaju) ovaj drugi ne smatra nečim drugačijim od onoga što jest (tj. dvije suprotne misli ne mogu biti istinite u isto vrijeme ako se odnose na jednu i isti predmet ili pojava i po svom sadržaju međusobno proturječe). To znači da nijedna misao u vodičevoj priči ne može promijeniti svoj sadržaj tijekom cijelog izleta (tj. nijedna prosudba ne može biti istodobno istinita i lažna). Autori izleta ne bi smjeli dopustiti proturječnosti u tumačenju povijesnih događaja ili procjeni objekata, niti izražavati polarna (tj. suprotna) mišljenja o istom pitanju.

Zakon isključene sredine kaže da između afirmacije i negiranja nečega ne postoji ništa treće. Ako jedna misao potvrđuje, a druga poriče, onda je jedno od tih mišljenja istinito, a ne neka treća misao. Prilikom iznošenja alternativnih prosudbi o jednom događaju ili objektu u priči o obilasku, vodič odabire preferiranu opciju, čime potvrđuje njezinu istinitost. Istodobno se iskazuje negativan stav prema drugoj opciji.

Zakon dovoljnog razloga zahtijeva da svaka misao bude opravdana. Samo pod tim uvjetom može se prepoznati kao istinito. Svaka istinita misao mora biti potvrđena drugim mislima, čija je istinitost neosporna, tj. dokazano. U priči vodiča treba izbjegavati neutemeljene i neutemeljene prosudbe. Svaka presuda mora biti valjano obrazložena.

Ovladavanje zakonima logike omogućuje metodičarima i vodičima uspješno rješavanje sljedećih logičkih problema:

– osiguranje prezentacije gradiva izleta utemeljenog na dokazima uvjerljivim argumentima i, prije svega, vještim korištenjem vizualnih argumenata;

– utvrđivanje logičkog slijeda u prikazivanju povijesnih događaja, karakteriziranje činjenica i primjera;

– formuliranje zaključaka zaključivanje verbalnog dijela ekskurzije i njezin vizualni slijed;

– odabir logičke sheme u korištenju svake metodičke tehnike prikazivanja i kazivanja;

– razvoj optimalnog sastava izleta, njegove strukture, osiguravajući logičan razvoj teme.

Ispunjavanje zahtjeva logike tijekom ekskurzije ima svoje karakteristike. Glavna je da se verbalno izrečene teze i odredbe objašnjavaju uglavnom uz pomoć vizualnih argumenata.

U procesu upoznavanja stvarnosti čovjek stječe nova znanja. Dijele se na dva dijela: a) znanja dobivena utjecajem predmeta iz svijeta oko nas na naša osjetila; b) znanje dobiveno izvođenjem iz znanja koje je već dostupno. Potonji se nazivaju inferencijalno ili neizravno znanje .

Za praksu je od velike važnosti vodičevo ovladavanje logičkim oblikom stjecanja znanja. Taj oblik je zaključivanje – oblik mišljenja uz pomoć kojeg se iz jednog ili više sudova izvodi novi sud. U ekskurzijama gdje se ponekad koristi dvosmislen materijal, zaključivanje temeljeno na logici omogućuje vam izvlačenje pravih zaključaka. Svaki zaključak sastoji se od tri faze: premise, zaključka i zaključka. Premise su početni sudovi iz kojih se izvodi novi sud. Zaključak je logičan prijelaz od premisa do zaključka. Zaključak je novi sud izveden iz premisa.

Treba imati na umu da logika ima “svoju” nosivu strukturu u svakom izletu, bez obzira o kojoj se temi radilo. To znači logičan prijelaz. Međutim, kada koristite logički prijelaz, ne biste trebali ograničavati njegovo djelovanje kao prijelaznog mosta u priči. Također je nemoguće pokušavati logičnim prijelazom međusobno povezati izložene spomenike, izgraditi most od objekta do objekta, bez obzira na sadržaj priče koja prati postav tih spomenika.

Glavna značajka logičkog prijelaza je da povezuje i dijelove predstave (međusobno) i dijelove priče. Predstavlja verbalno-vizualni most između vizualnih objekata i verbalno postavljenih glavnih pitanja i podtema.

U metodičkoj literaturi pokušavaju se istaknuti mogućnosti logičkih prijelaza pomoću koncepata:

– podređeni, kada nakon objašnjavanja konkretnih činjenica o hrabrom radu ljudi u pozadini, vodič prelazi na široki prikaz događaja Velikog Domovinskog rata 1941.–1945.;

– identično, kada iz priče o šumama u prirodoslovnim ekskurzijama vodič logično prelazi na prikaz šumsko-stepske zone;

– suprotno, kada se prelazi s onog dijela ekskurzije u kojem je prikazano spomen imanje „Jasna Poljana” u blizini Tule na ocjenu djelovanja njemačkih okupatora koji su uništili i oskrnavili ovaj spomenik ruske i svjetske kulture;

– korelativni, kada se uz pomoć logičkog prijelaza pažnja turista usmjerava na usporedbu upravo prikazanog spomenika s drugim koji će biti prikazan, jednog problema o kojem se raspravljalo s drugim, čemu je posvećena daljnja priča vodiča;

– podređenih, kada se vrši logičan prijelaz s obilježja jednog događaja, npr. borbenog djelovanja jedne vojne postrojbe, na obilježja bitke u cjelini (Staljingradska bitka).

Sve te mogućnosti logičkih prijelaza koriste se između podtema kako bi se gradivo spojilo u jednu cjelinu.

Osim toga, prilikom izrade ispitnog teksta i metodičke izrade ekskurzije, zadatak je povezati pojedine sastavnice podtema, posebno glavna pitanja uključena u podtemu. Takvo logično povezivanje doprinosi dubljem razotkrivanju podteme.

Tijekom ekskurzije priča se u velikoj mjeri koristi logičkim sudovima, koji su oblik mišljenja koji potvrđuje ili negira nešto u vezi s promatranim predmetom.

Logičke prosudbe mogu biti usmjerene na rješavanje sljedećih problema:

– izdvajanje predmeta promatranja iz okoline, odvajanje od ostalih objekata. Na tome se gradi metodološka tehnika apstrakcije;

– otkrivanje (promatranje) određenog dijela izgleda predmeta. Na tome se grade različiti oblici analize izleta;

– razmatranje odnosa između predmeta kao cjeline i njegovog odabranog dijela.

Zaključci.

Greška organizatora izletničkog procesa je zamjena vizualnih argumenata korištenjem predmeta dugotrajnim obrazloženjem vodiča.

Kontrolna pitanja:

1. Što je logika?

2. Osnovni zakoni mišljenja.

3. Zakoni i zahtjevi logike.

4. Logički prijelazi.

5. Zadaci logičkog prosuđivanja.

6. Uloga logike u povećanju učinkovitosti izleta.

Pedagoška tehnika je: umijeće komuniciranja s ljudima; sposobnost odabira pravog tona i stila komunikacije s njima, upravljanje njihovom pažnjom; sposobnost određivanja stanja uma osobe vanjskim znakovima, određivanje tempa pedagoških radnji; ovladavanje tehnikama iskazivanja vlastitih osjećaja, subjektivnog stava prema postupcima ljudi - sudionika pedagoškog procesa; ovladavanje kulturom govora, mimikom i gestama.

Za vodiča je važno posjedovati skup znanja i vještina kako bi publici prenio kreativnu namjeru autora – kreatora konkretnih predmeta. Emocije turista i njihova razina (zadovoljstvo, divljenje itd.) ovise o tome koliko su zadovoljni dobivenom informacijom. Pritom je važno još nešto - koliko je ispravno i jasno izražen stav vodiča prema predmetu prikaza i sadržaju priče. Predstava i priča stvaraju dojam i izazivaju određene osjećaje turista (oduševljenje, ponos, ljutnja, sažaljenje i sl.). Događa se i da vodič emotivno i poletno vodi turu, ali to kod turista ne izaziva očekivane emocije, oni ostaju ravnodušni. To se događa zato što je gradivo izleta daleko od njihovih interesa, što nisu spremni to percipirati.

zaključke

Pedagoška načela obrazovanja i odgoja temelj su ekskurzija. Prisutnost osnovnih elemenata pedagogije tijekom ekskurzije omogućuje nam da je definiramo kao pedagoški proces. Stručna vještina vodiča može se prepoznati kao jedna od vrsta pedagoške vještine, a sam vodič definiran je kao učitelj čija je glavna zadaća osposobljavanje i obrazovanje ljudi, formiranje ličnosti, njezinih znanja i uvjerenja. Važan dio vodičeve pedagoške vještine je pedagoška tehnika.

Poznavanje osnova psihologije izletnicima pomaže im da pravilno strukturiraju izletnički proces, vješto prezentiraju informacije o temi, uvažavaju potrebe i interese određene publike, uočavaju odnos izletnika prema priči i predstavi te brzo procjenjuju. njihova reakcija (pažnja, zanimanje, odobravanje, nezadovoljstvo).

Proučavanje psihologije, poznavanje njezinih elemenata prilikom pripreme i provođenja izleta pomoći će vodiču da potpunije razumije tehnologiju psiholoških mehanizama asimilacije znanja osobe. Stvaranje i korištenje uvjeta za pretvaranje stečenog znanja u uvjerenja temelj je ekskurzijskog procesa. Ispunjavanje zahtjeva psihologije temelji se na profesionalnoj uporabi metodoloških tehnika za provođenje ekskurzija, odabranih uzimajući u obzir teme i karakteristike sastava grupe ekskurzija. Učinkovitost izleta uvelike ovisi o tome koliko dobro vodič poznaje psihologiju, ispravno razumije bit psihičkih procesa, te o njegovoj sposobnosti da to znanje koristi u vođenju aktivnosti izletnika (pažnja, mišljenje, opažanje, razumijevanje, pamćenje i dr.). ). Pri ocjeni učinkovitosti ekskurzija potrebno je imati na umu da ne samo u cijelom toku izletnika, nego i unutar granica jedne izletničke grupe, ljudi različito percipiraju materijal koji im se prezentira.

Logika u ekskurziji

zaključke

Greška organizatora izletničkog procesa je zamjena vizualnih argumenata korištenjem predmeta dugotrajnim obrazloženjem vodiča.

Klasifikacija izleta

Klasifikacija predstavlja raspodjelu predmeta, pojava, pojmova u klase, odjele, kategorije ovisno o njihovim općim karakteristikama.

Pitanje klasifikacije izleta oduvijek je bilo u središtu pozornosti izletnika i znanstvenih ekskurzista. Prvi pokušaji rješavanja ovog problema datiraju iz kasnih 20-ih godina. Učeni izletnik V. A. Gerd govorio je o svojoj verziji klasifikacije oblika izletničkog rada, da bi glavni cilj bio podijeliti izlete na skupine i podskupine i istaknuti one glavne značajke koje određuju prirodu izvođenja izleta, tj. pomoći voditelju snalaženja sva pitanja njegova razvoja . Ova identifikacija glavnih značajki dat će nekoliko središnjih tipova izleta, uz koje će se prilijepiti međuizleti koji nisu jasni u smislu klasifikacije.

Izletničke usluge su samostalna djelatnost (npr. u kućama za odmor, klubovima, školama) i dio niza turističkih usluga (u putničkim agencijama). Trenutno su izleti klasificirani:

Svaka skupina ima svoje sastavnice, specifičnosti i karakteristike.

Ture za razgledavanje imaju svoje karakteristike. Za razliku od tematskih, formulacija teme u njima predstavlja određenu složenost. Bez obzira na mjesto, t&? pripremaju se i izvode, praktički su međusobno slični, prvenstveno po svojoj strukturi. Svaki od njih pokriva nekoliko podtema (povijest grada, kratak opis industrije, znanosti, kulture, javnog obrazovanja itd.). U isto vrijeme, razgledavanje ima svoje posebnosti. Oni su diktirani onim značajkama u povijesnom razvoju koje su svojstvene određenom gradu, regiji, regiji. Na primjer, vojno-povijesna podtema uključena je u obilaske gradova u čijim su se regijama odvijale vojne bitke. Književne podteme uključene su u razgledavanje gradova vezanih uz život i djelo književnika, pjesnika i dr.

Tematski izleti dijele se na povijesne, industrijske, prirodoslovne (ekološke), likovne, književne, arhitektonske i urbanističke.

Povijesna i lokalna povijest (na primjer, "Povijest nastanka grada Perma", "Iz povijesti vrtnog prstena" itd.);
- arheološki (npr. u gradu Hersonesu s prikazom materijalnih povijesnih izvora-iskopina);
- etnografski, koji govori o moralu i običajima raznih naroda i narodnosti;
- vojno-povijesne, koje se održavaju na mjestima vojne slave (na primjer, "Borodino" itd.);
- povijesno-biografski (o mjestima života i djelovanja znamenitih ljudi);
- izleti u povijesne muzeje. Ekskurzije su podijeljene u podskupine:
- proizvodno-povijesni;
- proizvodno-ekonomske (npr. bankarstvo, burzovne djelatnosti, tržište nekretnina itd.);
- proizvodno-tehnički;
- profesionalno usmjeravanje učenika. Likovne ekskurzije imaju podskupine:
- povijesni i kazališni (na primjer, "Iz povijesti ruskog kazališta", "Cigansko kazalište u Moskvi" itd.);
- povijesni i glazbeni (na primjer, "Glazbena Moskva", itd.);
- o narodnoj umjetnosti i obrtu (na primjer, Gzhel, Palekh, Fedoskino itd.);
- po mjestima života i djelovanja kulturnih ličnosti (npr. “P. I. Čajkovski u Klinu”, “F. Šaljapin u Moskvi”, “Abramcevo” itd.);
- u umjetničke galerije i izložbene dvorane, muzeje, u radionice umjetnika i kipara.

Književni izleti obično grupirani na sljedeći način:

Književni i biografski. Održavaju se na mjestima koja čuvaju sjećanje na život i rad pisca, pjesnika, dramatičara itd. (na primjer, "A. S. Puškin u Moskvi i Moskovskoj oblasti", "Kuprin u Sankt Peterburgu" itd.) ;
- povijesni i književni, koji otkrivaju određena razdoblja razvoja ruske nacionalne književnosti (na primjer, "Književna Moskva 20-ih godina XX. stoljeća", "Književni orao" itd.);
- književni i umjetnički - to su poetski i tekstualni izleti (na primjer, "Bijele noći u Sankt Peterburgu") ili izleti na mjesta koja se odražavaju u djelima određenog pisca (na primjer, "Tragom heroja M. Šolohov", "Moskva u djelu L.N. Tolstoja "Rat i mir" itd.).

Klasifikacija ekskurzija o arhitektonskim i urbanističkim temama:

Ekskurzije s prikazom arhitektonskih građevina određenog grada;
- izleti vezani uz prikaz arhitektonskih spomenika određenog povijesnog razdoblja;
- izleti koji daju predodžbu o radu jednog arhitekta;
- ekskurzije s upoznavanjem s rasporedom i razvojem gradova prema glavnim planovima;
- izleti s demonstracijama primjera moderne arhitekture;
- izleti u novogradnje.

Po sastavu i broju sudionika izleti se dijele na individualne, za lokalno stanovništvo, gostujuće turiste, odrasle i školarce itd.

Osobitosti percepcije izletničkog materijala svake od ovih skupina zahtijevaju promjene u sadržaju događaja, metodama i tehnikama njihove provedbe, kao iu njihovom trajanju.

Prema mjestu održavanja izleti mogu biti: gradski, seoski, industrijski, muzejski, kompleksni (kombinirajući elemente nekoliko).

Po načinu prijevoza- pješak i korištenje raznih vrsta prijevoza.

Prednost pješačke ture jest da stvarajući potreban tempo kretanja osiguravaju povoljne uvjete za pokazivanje i kazivanje.

Neke izletničke agencije za izlete koriste trolejbuse, tramvaje, riječne i pomorske brodove, helikoptere itd.

Trajanje ekskurzije je od 1 ak. sati (45 minuta) do 24 sata.

Kratkoročne ture (od 1 do 3-4 dana) nazivaju se vikend rute; mogu uključivati nekoliko izleta različitog trajanja.

Prema obliku izleti mogu biti različiti:

Dodatni izleti. Njegovi sudionici kreću se rutom istovremeno na 10-20 autobusa, od kojih svaki ima vodiča. Takvi izleti mogu uključivati masovne kazališne predstave, folklorne festivale itd.;
- izlet-šetnja, koja kombinira elemente znanja s elementima opuštanja, koja se provodi u šumi, parku, uz more, rijeku itd.;
- ekskurzija-predavanje (priča prevladava nad demonstracijom);
- ekskurzija-koncert je posvećena glazbenoj temi uz slušanje glazbenih djela u autobusu;
- ekskurzija-predstava je oblik provođenja književno-umjetničke ekskurzije pripremljene na temelju pojedinih beletrističnih djela i sl.

Ekskurzija se može smatrati oblikom obrazovnog rada za različite skupine izletnika. To bi mogao biti:

Izlet-konzultacije, koje pružaju vizualne odgovore na pitanja turista, služe kao jedna od vrsta napredne obuke;
- ekskurzija-demonstracija je najzorniji oblik upoznavanja grupe s prirodnim pojavama, proizvodnim procesima i sl.;
- nastavni izlet je oblik prenošenja znanja u skladu s nastavnim planom i programom pojedine obrazovne ustanove;
- edukativna ekskurzija (za posebnu publiku) je oblik osposobljavanja i usavršavanja ekskurzijskih radnika;
- probna ekskurzija je završna faza samostalnog rada na pripremi i izvođenju ekskurzije, oblik provjere znanja učenika ili voditelja rada pri izradi nove teme ekskurzije;
- pokazna ekskurzija je oblik obrazovne ekskurzije koja ima za cilj pokazati primjer jedne ili druge metodičke tehnike na određenom objektu, otkriti određenu podtemu i sl.;
- promotivna turneja.

zaključke

1.7. Predmeti i sadržaj ekskurzija

Ne postoje identični izleti, oni se prvenstveno razlikuju po temi. Riječ "tema" u prijevodu s grčkog znači "ono što je osnova". Predmet je pojam vezan uz sadržaj nečega. Ovaj koncept sadrži upute:

Kojem je konkretnom krugu pojava posvećeno ovo djelo;
- čemu autor teži (privući pažnju čitatelja, slušatelja, gledatelja);
- što točno i s kojih pozicija autor želi shvatiti u svom djelu.

Cilj je vezan uz pojmove svrhe i ideje i predviđa iznošenje ne samo konkretne građe, već i jasnih ideoloških pozicija. Ideja je ideja izleta, njegova glavna ideja. Tema i ideja čine idejno-tematsku osnovu djela (izlet).

Svaka ekskurzija treba imati svoju jasno definiranu temu. Tema u ekskurziji- predmet pokazati i ispričati. Formiranje teme je kratko i koncentrirano izlaganje glavnog sadržaja ekskurzije.

Priprema nove teme za sadržaj ekskurzije zahtijeva višemjesečni naporan rad tima radnika. Osobitost svake izletničke teme je u tome što je usko vezana uz predmete izlaganja i izletnu građu koja prožima njen sadržaj. Ovaj materijal treba biti prezentiran u takvom obujmu da ga mogu usvojiti izletnici prilikom pokazivanja predmeta.

Tema igra odlučujuću ulogu u spajanju naizgled različitih dijelova ekskurzije u koherentnu cjelinu. Regulira priču, sprječava vodiča da ispriča sve što zna o objektu, posebno u slučajevima kada je objekt višestruk i sadrži opsežne informacije. Tema ekskurzije je ta koja određuje kako pokazati objekt, koji dio informacija dati izletnicima u ovom slučaju.

Od velike važnosti Usklađenost s temom ekskurzije. Cijela priča i emisija trebaju “raditi” na svojoj glavnoj temi. Na ruti grupe, ekskurziju mogu "napasti" objekti koji se nalaze na ovoj ruti, ali nisu povezani s odabranom temom. Informacije o takvim objektima mogu biti vrlo zanimljive, ali sekundarne u odnosu na konkretnu temu koja se razmatra. Stoga ih vodič može informirati turiste samo kao odgovore na pitanja.

Svaka je tema kombinacija određenog broja podtema. Svaka podtema mora imati cjelovitost i logičnu zaokruženost. Ispravno razvijenu podtemu turisti bi trebali percipirati ne samu, već zajedno s drugim podtemama u sastavu.

Sastav izleta nazvati mjesto, redoslijed i odnos podtema, glavna pitanja, uvod i završni dio ekskurzije.

Vodeća podtema- kompozicijsko središte izleta, oko kojeg se gradi cijela izletnička priča. Pridonosi dubljem otkrivanju sadržaja ekskurzije, čineći je uvjerljivom i nezaboravnom.

Naziv izleta je jezični izraz koji izravno i neizravno označava sadržaj. Naziv ekskurzije treba izražavati njezino značenje. Mora biti precizan i ne podlijegati dvostrukom tumačenju.

Ista tema može imati nekoliko naziva ovisno o sastavu sudionika i zadatku (na primjer, razgledavanje „Moskva - glavni grad Rusije” može imati drugi naziv: „Večernja Moskva” itd.).

zaključke

Stalni razvoj novih zanimljivih tema i usavršavanje postojećih jedna su od glavnih rezervi za povećanje obujma izletničkih usluga koje se pružaju potrošačima.

Demonstracija na ekskurziji

Pokazati- proces provedbe načela vidljivosti, vizualni način upoznavanja izletničkog objekta ili više objekata istodobno (na primjer, arhitektonski spomenik ili arhitektonska cjelina). Demonstracija se može smatrati radnjom (ili zbrojem akcija) vodiča čiji je cilj identificiranje suštine objekta.

Prikaz na izletima je višestruki proces izvlačenja vizualnih informacija iz objekata, proces tijekom kojeg se akcije turista provode u određenom slijedu, s određenom svrhom. Pojam "prikaz" nema općeprihvaćeno tumačenje. Kao poseban pojam uveli su ga u uporabu znanstveni izletnici i široko se koristi u metodičkoj literaturi o izletničkom poslovanju. U rječnicima se identificiraju pojmovi "prikaz" i "demonstracija".

Demonstracija karakteriziran kao javno izlaganje, osmišljeno za skupnu percepciju predmeta ili pojave kao radnje određene osobe koja predstavlja predmet za gledanje skupini ljudi (turisti, studenti, učenici).

Pokazivanje objekta- ovo je sustav ciljanih radnji vodiča i turista, promatranje objekata pod vodstvom kvalificiranog stručnjaka. Demonstracija uključuje analizu predmeta i aktivan samostalan rad turista.

Pokazati- znači demonstrirati objekte, objašnjavati, činiti jasnim, dostupnim ono što turisti vide ispred sebe, usmjeravati njihove aktivnosti.

Značajka prikaza je sposobnost otkrivanja, otkrivanja ove ili one kvalitete (svojstva, sposobnosti) promatranog predmeta, sposobnost da se učini eksplicitnim, očiglednim ono što nije uočljivo na prvi pogled na predmet.

Učinkovitost preglednosti ovisi o organizaciji izlaganja objekata i njihovom pravilnom promatranju od strane izletnika. Čovjek na ekskurziji uči pravilno gledati i vidjeti, promatrati i proučavati. To je svrha emisije. Kreatori izleta pri izradi teme moraju voditi računa o predmetu prikaza, svrsi prikaza i o tome koliko je tema izleta cjelovito razotkrivena.

Pokazivanje izrasta iz ljudskih radnji kao što su kontemplacija i inspekcija. Ako tijekom kontemplacije i pregleda nitko ne demonstrira predmet, a nema voditelja, tada dolazi do pasivnosti u percepciji vizualnih objekata.

Riža. 1.5. Shema prikaza na ekskurziji

Uvid, za razliku od prikaza, može se definirati kao površno, neplanirano upoznavanje spomenika.

Svatko može bez vanjske pomoći razgledati izgled stambene zgrade ili ulice, spomenika, upoznati se s postavom muzeja ili umjetničkim djelima u umjetničkoj galeriji.

Razlika između pregleda i izlaganja je u tome što prilikom pregleda čovjek percipira samo izgled spomenika. Tijekom demonstracije on ne vidi samo spomenik, već uz pomoć vodiča razlikuje različite strane, dijelove, vanjske značajke objekta i sudjeluje u njihovoj analizi.

Prezentacija obilaska je zbroj tri elementa:

Samostalno turističko razgledavanje;
- upoznavanje turista s eksponatima iz “portfelja turističkog vodiča”;
- demonstracija drugih tehnika pod vodstvom vodiča (na primjer, u povijesnom obilasku objekti prikaza su građevine podignute u različitim razdobljima.

Prikazuje ne samo zidove zgrade, njezine prozore, vrata, balkone, druge dijelove i detalje, već i ono što se krije iza zidova zgrade - sobe, stepenice, hodnike, njihovu dekoraciju, svakodnevni život, živote ljudi. ljudi koji su živjeli u kući u promatrano vrijeme. Vodič metodičkim tehnikama prikazivanja i kazivanja uspostavlja vezu između prikazanog objekta i događaja koji se zbio unutar objekta, u njegovoj blizini).

postoji zemljište I predstava bez zapleta objekt. Narativna djela u umjetnosti u pravilu pripadaju povijesnim i svakodnevnim žanrovima. Što se tiče pejzaža, mrtve prirode i portreta, oni obično nemaju zaplet.

Zemljište u radovima likovne umjetnosti utjelovljuje se kroz određeni trenutak radnje. Na primjer, u akcijskom filmu V. Surikova "Jutro streljačkog pogubljenja" prikazan je samo jedan povijesni trenutak - priprema za pogubljenje. I u isto vrijeme, gledajući sliku, gledatelj zna što se dogodilo prije ovog trenutka (pobuna Streltsy). Osim toga, zna kako je to završilo (pogubljenje strijelaca), iako umjetnik ne prikazuje samu scenu pogubljenja. Narativna djela u umjetnosti u pravilu pripadaju povijesnim i svakodnevnim žanrovima. Sposobnost vodiča da prikaže faze događaja pomaže gledatelju da reproducira prošlost na takav način da se ona odražava u njegovoj svijesti, kao u ogledalu, zadivljuje svojim značajem i izaziva emocije.

Svaki prikaz radnje na izletu ima svoje likove. Karakteriziraju ih akcije. Narativni prikaz oživljava izlet i aktivira izletnike: bolje pamte spomenike, upijaju bit događaja vezanih uz njih, a sama priča postaje konkretnija.

Ciljevi ekskurzije su sljedeći:

1) pokazati izletničke objekte koji se nalaze ispred izletnika;
2) prikazati predmete koji više ne postoje (sačuvani samo na fotografiji ili crtežu);
3) prikazati povijesni događaj koji se zbio na određenom mjestu, rekreirati njegovu vizualnu sliku;
4) prikazati djelovanje povijesne osobe (pisca, umjetnika, zapovjednika) koje se dogodilo na određenom mjestu;
5) prikazati predmet kakav je bio u razdoblju opisanog događaja.

Uvjeti za prikaz

Učinkovit prikaz ekskurzijskih objekata zahtijeva određene uvjete. Koncepti uvjeta prikaza uključuju:

a) ispravno odabrane točke prikaza;
6) vrijeme povoljnije za izlaganje; c) mogućnost skretanja pozornosti turista s objekata koji su daleko od teme;
d) korištenje kretanja turista kao metodičke tehnike pri prikazivanju objekata;
e) vještine i sposobnosti turističkog vodiča;
f) pripremljenost turista za promatranje objekata.

Za izlaganje arhitektonskih objekata postoje posebni uvjeti. Na primjer, kada prikazujete arhitektonski spomenik, ne smijete mu prilaziti s pročelja, jer će percepcija spomenika od strane izletnika biti ravna i slikovita, a ne arhitektonska. Spomeniku treba prići sa strane tako da se vidi njegova trodimenzionalnost (dužina, visina, dubina). Na primjer, katedrali Vasilija Blaženog ujutro po sunčanom danu ne možete prići sa sjevera - sa strane Povijesnog muzeja. “Jako osvjetljenje će ubiti trodimenzionalnost spomenika, ugasiti njegove boje, izbrisati njegove linije i učiniti ga gotovo siluetom” 1. Da bi osjetili arhitektonska obilježja, ritam kružnog kretanja hrama Vasilija Blaženog, turisti ga moraju prošetati itd.

Tehnika zahtijeva dosljednost pri izvođenju demonstracije na ekskurziji.

Približan dijagram slijeda radnji vodiča prilikom pokazivanja objekta

1. Definicija: vodič određuje kakav se objekt (predmet) pokazuje turistima;
2. Karakteristično: vodič objašnjava o čemu se radi (karakterizira, opisuje objekt);
3. Svrha stvaranja: vodič govori o namjeni objekta;
4. Analiza ekskurzije, usporedba: vodič pregledava pojedine dijelove predmeta;
5. Referenca: vodič imenuje autora spomenika, arhitekta građevine;
6. Vrednovanje povijesnog događaja: vodič govori o događaju vezanom uz predmet, njegovom značaju.

Prikaz koraka

Prva razina	Opći pogled turista na objekt nakon riječi vodiča: “Pred vama...”	Poprima izgled predmeta Brončani konjanik.
Druga faza	Detaljniji razgled spomenika od strane turista	Značajke se uče nakon razgovora o događajima predmeta
Treća faza	Ponovljeni pregled objekta (promatranje) tijekom njegove analize od strane vodiča	Pojedinačni dijelovi i detalji objekta se asimiliraju
Četvrta faza	Samostalno promatranje objekta od strane izletnika. Okruženje i mjesto radnje se pamte	Objekt i njegova lokacija se pamte
Peta faza	Sažetak viđenog i vodiča	Zaključci se izvlače iz onoga što se čuje o temi
Šesta faza	Zadnji pogled turista na mjesto	Turist je uvjeren u ispravnost svog shvaćanja objekta

Korištenje koraka u prikazu osigurava povećanje dojmova i dovodi do generalizacija i zaključaka. Ali nije na svim izletima moguće izvesti demonstraciju penjanjem ovim stepenicama. Na primjer, ima osobitosti prikazivanja objekata koji se nalaze na udaljenosti od turista, na horizontu.

Karakterizira ga panoramski pogled na grad, a isto vrijedi i za promatranje graditeljske cjeline. Da bi ga reproducirali u svojim mislima, turisti ga moraju baciti nekoliko pogleda. Zbroj ovih prikaza daje ideju o vanjskom izgledu objekta. Smjer pogleda određen je metodološkim savjetima vodiča i tijekom misli turista1.

Učinkovitost prikaza ovisi ne samo o znanju i vještinama vodiča, već i o oblicima pomoći izletnicima u usvajanju predmeta prikaza. U slučajevima kada ekskurzija uključuje prikaz složenih objekata (zgrada i objekata), kao i opći prikaz područja, parkova, vrtova, bojišta na kojima se ti objekti nalaze, izletnici mogu sve to najprije prikazati na tlocrtima, maketama, crtežima. , planovi. To pomaže u razumijevanju dizajna objekta, njegovih proporcija, položaja i proporcionalnosti njegovih dijelova i detalja te njihovog međusobnog odnosa.

Zadatak vodiča je pomoći turistima pronaći točku s koje se kreće najbolji pogled u daljinu. Pomaže turistima da razumiju prostorne odnose između objekata i njihov položaj jedan u odnosu na drugi.

Bitno je da turisti prezentiraju dimenzije i volumene objekta. Da bi to učinili, u promatranom području identificira se neki drugi objekt, koji turisti koriste kao mjernu ljestvicu: stablo, zgrada, zvonik, osoba.

U svakom predmetu postoji glavna i sporedna stvar. Vodič ističe glavne stvari i odbacuje sporedne, manje značajne.

Demonstracija na ekskurziji je dvosmjerni proces koji kombinira:

a) aktivne radnje voditelja (turističkog vodiča) usmjerene na prepoznavanje suštine osjetilnih objekata;
b) aktivna djelatnost turista (promatranje, proučavanje, istraživanje objekata).

Ispod je dijagram koji pokazuje sve teže promatranje objekta i prirodu uputa vodiča sudionicima izleta.

Upute vodiča	Akcije izletnika
Pogledajte ovu zgradu od devet katova.	Turist općenito razgledava objekt.
Pogledajte zgradu turističkog centra, tako povoljno smještenu na obali rezervoara	Turist gleda, pokušavajući shvatiti u čemu se sastoji ta "pogodnost".
Obratite pozornost na zgradu kojoj tako dobro pristaje plava boja.	Turist, gledajući zgradu, razmišlja zašto je plava boja najprikladnija.
Pogledajte tri vanjska prozora na drugom katu s lijeve strane, gdje se nalazio ured znanstvenika	Turist pronalazi te prozore i pokušava zamisliti ured
Zamislite znanstvenika za velikim stolom za kojim njegov radni dan počinje rano ujutro	Turist, kao da uklanja zid zgrade, vidi znanstvenika kako sjedi za stolom.
Pogledajte ovu zgradu. U njemu je Puškin 12. listopada 1826. prvi put pročitao svoju tragediju “Boris Godunov” u posjetu pjesniku D. V. Venevitinovu	Turist, na temelju priče vodiča, rekreira sliku ovog događaja

Vodič svojim objašnjenjima pomaže turistima da vide što je pred njima. Upute vodiča razlikuju se po vremenu utjecaja na publiku. Neki se daju prije susreta s predmetom izleta, prije početka promatranja. Ostale upute turisti dobivaju tijekom demonstracije objekta, kada im je spomenik u vidnom polju. Treće se daju na kraju promatranja kako bi se informiralo o metodi samostalnog razgledavanja izletnika sličnih objekata u budućnosti. Upute vodiča mogu se podijeliti u nekoliko skupina:

Usmjeravanje turista na pojedine dijelove ili detalje objekta (u vremenu – prije promatranja);
- usmjeravanje pozornosti turista na određeni objekt;
- preporuka za usporedbu ovog predmeta s bilo kojim drugim predmetom koji su prethodno vidjeli (dato tijekom promatranja);
- objašnjavanje obilježja predmeta izlaganja radi njihova dubljeg razumijevanja (tijekom promatranja);
- razlikovanje objekta od cjeline ili od niza sličnih iz okoline (priroda, građevine);
- ponuditi izvođenje zaključaka na temelju svojih zapažanja.

Preliminarno proučavanje značajki objekata postaje važno. Tijekom urbanističkog izleta, takav će prikaz učiniti da objekti "progovore" značajkama svog dizajna, u kojem je plan arhitekta realiziran. Da bi se to dogodilo prilikom izlaganja objekata, potrebno je uzeti u obzir njihove karakteristike - veličinu, volumetrijski oblik, namjenu tijekom izgradnje, funkcije koje se trenutno obavljaju, bojanje.

Vrste prikaza

Turu autobusom karakteriziraju četiri vrste prikaza:

1) Dok se autobus kreće, s prozora brzinom od 50-60 km/h vodič komentira ono što turisti vide. Ovakav prikaz objekata tipičan je za putopisne izletničke informacije;
2) promatranje s prozora tijekom usporenog kretanja autobusa pri prolasku pokraj vizualnih objekata. Time je moguće razgledati povijesne i kulturne spomenike i steći površan dojam o njima. Obično se takav prikaz koristi za uvođenje dodatnih objekata;
3) promatranje objekata kada autobus stane bez izlaska turista iz kabine. Predstava se prikazuje kroz prozor autobusa. Dolazi do dubljeg upoznavanja objekta i nezaboravnih mjesta. Mogućnost korištenja metodoloških tehnika prikaza je ograničena;
4) na stajalištu na kojem turisti izlaze iz autobusa. U tijeku je dublji prikaz. Koriste se metodičke tehnike prikaza i vrste ekskurzijske analize objekta.

Postoje mogućnosti interakcije između osobe i objekta izvan ekskurzije.

Prva opcija. Pregled objekta je letimične prirode. Na primjer, dok osoba putuje na posao ili obavlja druge poslove. Dublje upoznavanje predmeta koji se nailaze na putu, čak i ako postoji interes za njih, otežan je nedostatkom potrebnog vremena i vještina.

1.7. Logika u ekskurziji

Koliko god opsežno bilo znanje o izletu muha, samo uz pomoć logike u jasnom i određenom obliku ono se može prenijeti publici. Iskustvo pokazuje da mnogi vodiči, gotovo bez znanja o zakonima logike, razmišljaju i rezoniraju ispravno i uvjerljivo. Oni to čine na temelju prirodne, intuitivne logike formirane kroz godine prakse. “Međutim, ova intuitivna logika ne nosi se uvijek uspješno sa zadacima koji se pred njom pojavljuju” 1.

U logičke zakone spadaju: izvjesnost, dosljednost, dosljednost, valjanost. Logičan oblik- struktura, struktura misli. Logički trikovi- usporedba, analiza, sinteza, apstrakcija i generalizacija.

Pri izradi izleta metodičari i turistički vodiči trebaju voditi računa o djelovanju temeljnih zakona mišljenja: identiteta, proturječja, isključenog srednjeg i dovoljnog razloga 2.

Zakon identiteta. U turi to dolazi do izražaja u tome da se u priči vodiča o nekom predmetu (događaju ili pojavi) taj objekt ne smije zamijeniti drugim, kako pojmovi u priči ne bi imali različita značenja. Svaka misao u procesu rasuđivanja mora biti identična sama sebi.

Zakon kontradikcije. Zahtijeva da se tijekom priče o predmetu (fenomenu, događaju) ovaj drugi ne smatra nečim drugačijim od onoga što jest (tj. dvije suprotne misli ne mogu biti istinite u isto vrijeme ako se odnose na jednu i isti predmet ili pojava i po svom sadržaju međusobno proturječe). To znači da niti jedna misao u vodičevoj priči ne može promijeniti svoj sadržaj tijekom cijelog izleta (to jest, nijedna prosudba ne može biti istodobno istinita i lažna). Autori izleta ne bi smjeli dopustiti proturječnosti u tumačenju povijesnih događaja ili procjeni objekata, niti izražavati polarna (tj. suprotna) mišljenja o istom pitanju.

Ovladavanje zakonima logike omogućuje metodičarima i vodičima uspješno rješavanje sljedećih logičkih problema:

Prezentacija izletničke građe utemeljena na dokazima uz korištenje uvjerljivih argumenata i, prije svega, vještog korištenja vizualnih argumenata;
- utvrđivanje logičkog slijeda u prikazivanju povijesnih događaja, karakteriziranje činjenica i primjera;
- formuliranje zaključaka kojima se zaključuje verbalni dio izleta i njegov vizualni slijed;
- izbor logičke sheme u korištenju svake metodičke tehnike prikazivanja i kazivanja;
- razvoj optimalnog sastava izleta, njegove strukture, osiguravajući logičan razvoj teme.

Ispunjavanje zahtjeva logike tijekom ekskurzije ima svoje karakteristike. Glavna je da se verbalno izrečene teze i odredbe objašnjavaju uglavnom uz pomoć vizualnih argumenata.

U procesu upoznavanja stvarnosti čovjek stječe nova znanja. Podijeljeni su u dva dijela:

a) znanja dobivena utjecajem predmeta iz svijeta oko nas na naša osjetila;
b) znanje dobiveno izvođenjem iz znanja koje je već dostupno. Potonji se nazivaju inferencijalno ili neizravno znanje 1 .

Za praksu je od velike važnosti vodičevo ovladavanje logičkim oblikom stjecanja znanja. Ovaj oblik je zaključak- oblik mišljenja uz pomoć kojeg se iz jednog ili više sudova izvodi novi sud. U ekskurzijama gdje se ponekad koristi dvosmislen materijal, zaključivanje temeljeno na logici omogućuje vam izvlačenje pravih zaključaka. Svaki zaključak sastoji se od tri faze: premise, zaključka i zaključka. Parcele- prve presude iz kojih se izvodi nova presuda. Zaključak- logičan prijelaz od premisa do zaključka. Zaključak- nova presuda dobivena iz posl.

Treba imati na umu da logika ima “svoju” nosivu strukturu u svakom izletu, bez obzira kojoj temi je posvećen. Značenje logičan prijelaz. Međutim, kada koristite logički prijelaz, ne biste trebali ograničavati njegovo djelovanje kao prijelaznog mosta u priči. Također je nemoguće pokušavati logičnim prijelazom međusobno povezati izložene spomenike, izgraditi most od objekta do objekta, bez obzira na sadržaj priče koja prati postav tih spomenika.

U metodičkoj literaturi pokušavaju se istaknuti mogućnosti logičkih prijelaza pomoću koncepata:

Podređeni, kada nakon objašnjavanja konkretnih činjenica o hrabrom radu ljudi u pozadini, vodič prelazi na široki prikaz događaja Velikog Domovinskog rata 1941.-1945.;
- identično, kada iz priče o šumama u prirodoslovnim ekskurzijama, vodič čini logičan prijelaz na prikaz šumsko-stepske zone;
- suprotno, kada se prelazi s onog dijela ekskurzije u kojem je prikazano spomen imanje "Jasna Poljana" u blizini Tule na ocjenu djelovanja njemačkih okupatora koji su uništili i oskrnavili ovaj spomenik ruske i svjetske kulture;
- korelativni, kada se uz pomoć logičkog prijelaza pažnja turista usmjerava na usporedbu upravo prikazanog spomenika s drugim koji će biti prikazan, jednog problema o kojem se raspravljalo s drugim, čemu je posvećena daljnja priča vodiča;
- podređeni, kada se vrši logičan prijelaz s karakteristika jednog događaja, na primjer, borbenih djelovanja jedne vojne postrojbe, na karakteristike bitke u cjelini (Staljingradska bitka).

Sve te mogućnosti logičkih prijelaza koriste se između podtema kako bi se gradivo spojilo u jednu cjelinu.

Izdvajanje predmeta promatranja iz okoline, odvajanje od ostalih objekata.To je osnova za metodičku tehniku apstrakcije;
- otkrivanje (opažanje) određenog dijela izgleda predmeta. Na tome se grade različiti oblici analize izleta;
- razmatranje odnosa između objekta kao cjeline i njegovog odabranog dijela.

zaključke

Greška organizatora izletničkog procesa je zamjena vizualnih argumenata korištenjem predmeta dugotrajnim obrazloženjem vodiča.

Kontrolna pitanja

1. Što je logika?
2. Osnovni zakoni mišljenja.
3 Zakoni i zahtjevi logike.
4. Logički prijelazi.
5. Zadaci logičkog prosuđivanja.
6. Uloga logike u povećanju učinkovitosti izleta.

Igra važnu ulogu u procesu izleta mašta- sposobnost turista da mentalno zamisle, na primjer, ono o čemu se govori u priči vodiča. Mnogo ovisi o sposobnosti vodiča da stvori mentalne slike. U psihologiji se mašta smatra “misaonim spoznajnim procesom u kojem se stvarnost odražava u određenom obliku – objektivno ili subjektivno novom (u obliku slika, ideja ili predodžbi), stvorenom na temelju slika percepcije pamćenja, kao i kao znanje stečeno tijekom verbalne komunikacije” 1 .

U ekskurzijskoj praksi mašta se promatra kao proces stvaranja ideja i mentalnih situacija. Imaginacija omogućuje izletnicima spajanje dojmova pri promatranju objekata, stjecanje novih ideja i odražavanje stvarnosti u njihovim mislima.

Jedan od uvjeta za turističkog vodiča je Posjeduje razvijenu maštu i sposobnost figurativnog razmišljanja. Kada govori o nestalom spomeniku koji se nalazi u drugom gradu ili je izgubljen tijekom rata, vodič ga opisuje na takav način da turisti počnu "vidjeti objekt". To se događa zato što vodič, na temelju osobnih zapažanja ovog objekta, poznavanja fotografija i njegove rekonstrukcije, u svom umu unaprijed stvara vanjski izgled objekta i reproducira ga u pravom trenutku.

Bogatstvo mašte vodiča ovisi o njegovoj sposobnosti promatranja, opažanja i zadržavanja u pamćenju slika predmeta i pojava, koje njegova svijest naknadno obrađuje.

Percepcija priče (a posebno predstave) na izletu uvelike se temelji na mašti izletnika. Razvijena mašta omogućuje im da figurativno zamisle ono o čemu vodič govori. Slušajući vodiča koji opisuje izgled ljudi i njihove postupke, turisti vide likove ispred sebe. Osnova mašte vodiča i izletnika su prethodno stečena znanja i dojmovi. Oni služe kao polazni materijal za stvaranje jasnih mentalnih slika. Važno je da slike koje mašta vodiča crta pripremajući se za izlet budu stvarne, točne i povijesno pouzdane. Kasnije, prilikom izvođenja ekskurzije, on te slike reproducira tako živo i uvjerljivo da one vidno izlaze pred oko izletnika iu tom obliku se utiskuju u njihovo pamćenje.

Vrste imaginacije. Kao i pažnja, ljudska mašta može biti voljna i nehotična, rekreirajuća (reproduktivna) i kreativna, aktivna i pasivna.

Reprodukcijska mašta temelji se na verbalnom opisu predmeta (priča), konvencionalnoj slici predmeta (shema, crtež, mapa), na demonstraciji kopije predmeta (moulage, model, rekonstrukcija). Ova vrsta imaginacije tipična je za izlete, gdje je zadatak pomoći izletnicima da psihički vide sve što je verbalno opisano, da u obliku originala rekreiraju izgled predmeta koji nije pred njima.

Reproduciranje imaginacije je konstruktivne prirode. Ovu vrstu imaginacije karakterizira točna reprodukcija objekta u glavama turista. Kreativno

mašta omogućuje vodiču stvaranje novih vizualnih slika. Uz predmet viđen u prirodi, vodič kreativno zamišlja pojedine dijelove objekta i vizualno popunjava detalje koji nedostaju.

Uz pomoć kreativne mašte mogu se reproducirati događaji i pojave: slike tornada, vojne bitke (Ledena bitka), pomorske bitke, poplave u Petrogradu, kao i slike određenih junaka. Dobro razvijena mašta omogućuje vodiču da, oslanjajući se na prethodno stečena znanja, životna iskustva i pojedinačna zapažanja, stvori takve slike događaja, takav izgled ljudi kakvim ih percipiraju izletnici. Kreativna mašta vodiča omogućuje turistima da zamisle sebe kao sudionike događaja kojima je ekskurzija posvećena. Uspjelim se može smatrati samo izlet koji u pokretu i zvukovima rekreira život u mašti sudionika.

Objekti promatranja tijekom ekskurzije u većini su slučajeva nepomični. Ali slikarska i kiparska djela imaju istu kvalitetu. Zapravo, saonice koje “nose” plemkinju Morozovu u dubinu platna i dalje su nepomične, kao što su nepomični i tegljači koji se “kreću” prema gledatelju! "Brončani konjanik" vinuo se u zrak i zauvijek se ukočio. Nevjerojatan? Međutim, ono što je utisnuto u našu svijest nije kamen ili metal spomenika, već čudesna slika konja u galopu s kraljevskim jahačem.” 1 Isto se događa kada promatrate povijesna područja i izletišta pod vodstvom kvalificiranog vodiča. Građevine, tvrđave i polja nekadašnjih bitaka ispunjeni su sudionicima događaja koji su se zbili davnih godina, u njima ponovno ključa davno nestali život.

Emocije na ekskurziji. Emocionalna strana stvari od velike je važnosti za uspjeh ekskurzije, usvajanje i pamćenje ekskurzijskog gradiva. Psihologija, koja ispituje mentalne procese i osobna stanja, važnu ulogu pridaje emocijama i osjećajima.

Tijekom ekskurzije emocionalni utjecaj na turiste ima priča vodiča, njen sadržaj, dobro odabrani primjeri, materijal za objašnjenje i pravilno isticanje naglaska u izlaganju.

Aktivne emocije kod publike izaziva vizualni niz - zgrade, građevine, povijesna mjesta povezana sa značajnim događajima, spomen-ploče, eksponati u muzejima. A u manjoj mjeri emotivnost turista posljedica je emocija samog vodiča. Važan za proces razumijevanja i asimilacije gradiva izleta je suosjecanje- uspoređivanje emocionalnog stanja subjekta sa stanjem druge osobe. Primjer bi bio prikaz umjetničkih djela (slike, grafike), tijekom kojih vodič pomaže turistima da vide predmete i pojave svijeta koji nas okružuje prikazane u njima očima umjetnika. Turist, takoreći, percipira umjetnikov stav prema onome što reproducira u svom djelu, njegovim emocijama i osjećajima. Dakle, možemo zaključiti da se pri promatranju izletničkih objekata pod vodstvom vodiča javlja empatija, što predstavlja nešto uobičajeno u emocijama koje se javljaju među izletnicima. Drugim riječima, emocije izletničke grupe poprimaju karakter empatije. Jedan od zadataka vodiča je razviti kod izletnika sposobnost da u svojoj mašti reproduciraju one predmete, slike i pojave kojima je priča posvećena.

Zaključci.

turista na priču i predstavu, brzo procjenjuje njihovu reakciju (pažnju, interes, odobravanje, nezadovoljstvo).

Proučavanje psihologije, poznavanje njezinih elemenata prilikom pripreme i provođenja izleta pomoći će vodiču da potpunije razumije tehnologiju psiholoških mehanizama asimilacije znanja osobe. Stvaranje i korištenje uvjeta za pretvaranje stečenog znanja u uvjerenja temelj je ekskurzijskog procesa. Ispunjavanje zahtjeva psihologije temelji se na profesionalnoj uporabi metodoloških tehnika za provođenje ekskurzija, odabranih uzimajući u obzir teme i karakteristike sastava grupe ekskurzija. Učinkovitost ekskurzije uvelike ovisi o vodičevoj vladavini psihologijom, njegovom ispravnom razumijevanju suštine psihičkih procesa i njegovoj sposobnosti da to znanje upotrijebi u vođenju aktivnosti izletnika (pažnja, mišljenje, opažanje, razumijevanje, pamćenje i dr.). ). Pri ocjeni učinkovitosti ekskurzija potrebno je imati na umu da ne samo u cijelom toku izletnika, nego i unutar granica jedne izletničke grupe, ljudi različito percipiraju materijal koji im se prezentira.

Kontrolna pitanja:

1. Ekskurzija kao proces. Uloga psihologije u ekskurzijskom procesu.

2. Osjet, percepcija, ideja.

3. Razmišljanje. Osnovni tipovi mišljenja.

4. Pojam kao oblik mišljenja.

5. Udruge u izletima.

6. Korištenje verbalnih, praktičnih i vizualnih metoda.

7. Indukcija i dedukcija. Njihova uloga u izletima.

8. Pamćenje. Vrste memorije.

9. Pažnja tijekom izleta.

10. Mašta.

LOGIKA U EKSKURZIJAMA

Koliko god opsežno bilo znanje o izletu muha, samo uz pomoć logike u jasnom i određenom obliku ono se može prenijeti publici. Iskustvo pokazuje da mnogi vodiči, gotovo bez znanja o zakonima logike, razmišljaju i rezoniraju ispravno i uvjerljivo. Oni to čine na temelju prirodne, intuitivne logike formirane kroz godine prakse. “Međutim, ova intuitivna logika ne nosi se uvijek uspješno sa zadacima koji se pred njom pojavljuju” 1.

Pri izradi izleta metodičari i turistički vodiči trebaju voditi računa o djelovanju temeljnih zakona mišljenja: identiteta, proturječja, isključenog srednjeg i dovoljnog razloga 2.

Zakon kontradikcije. On zahtijeva da se tijekom priče o predmetu (fenomenu, događaju) ovaj drugi ne smatra nečim drugačijim od onoga što jest (tj. dvije suprotne misli ne mogu biti istinite u isto vrijeme ako se odnose na isto i isti predmet ili pojava i po svom sadržaju međusobno proturječe). To znači da niti jedna misao u vodičevoj priči ne može promijeniti svoj sadržaj tijekom cijelog izleta (to jest, nijedna prosudba ne može biti istodobno istinita i lažna). Autori izleta ne bi smjeli dopustiti proturječnosti u tumačenju povijesnih događaja ili procjeni objekata, niti izražavati polarna (tj. suprotna) mišljenja o istom pitanju.

Zakon isključene sredine kaže da između

potvrđivanjem i negiranjem nečega nema ništa treće. Ako jedna misao potvrđuje, a druga poriče, onda je jedno od tih mišljenja istinito, a ne neka treća misao. Prilikom iznošenja alternativnih prosudbi o jednom događaju ili objektu u priči o obilasku, vodič odabire preferiranu opciju, čime potvrđuje njezinu istinitost. Istodobno se iskazuje negativan stav prema drugoj opciji.

Ovladavanje zakonima logike omogućuje metodičarima i turističkim vodičima uspješno riješiti sljedeće logičke probleme:

Prezentacija izletničke građe utemeljena na dokazima uz korištenje uvjerljivih argumenata i, prije svega, vještog korištenja vizualnih argumenata;

Utvrđivanje logičkog slijeda u prikazivanju povijesnih događaja, karakteriziranje činjenica i primjera;

Formuliranje zaključaka koji zaključuju verbalni dio izleta i njegov vizualni slijed;

Odabir logičke sheme u korištenju svake metodičke tehnike prikazivanja i kazivanja;

Razvoj optimalnog sastava izleta, njegove strukture, osiguravajući logičan razvoj teme.

Ispunjavanje zahtjeva logike tijekom ekskurzije ima svoje karakteristike. Glavna je da se verbalno izrečene teze i odredbe objašnjavaju uglavnom uz pomoć vizualnih argumenata.

U procesu upoznavanja stvarnosti čovjek stječe nova znanja. Podijeljeni su u dva dijela: a) znanje, dobiven utjecajem predmeta u svijetu oko nas na naša osjetila; b) znanje, dobiveni izvođenjem iz već dostupnog znanja. Potonji se nazivaju inferencijalno ili neizravno znanje 1 . Za praksu je od velike važnosti vodičevo ovladavanje logičkim oblikom stjecanja znanja. Ovaj oblik je zaključak- oblik mišljenja uz pomoć kojeg se iz jednog ili više sudova izvodi novi sud. U ekskurzijama gdje se ponekad koristi dvosmislen materijal, zaključivanje temeljeno na logici omogućuje vam izvlačenje pravih zaključaka. Svaki zaključak sastoji se od tri faze: premise, zaključka i zaključka. Parcele- prve presude iz kojih se izvodi nova presuda. Zaključak- logičan prijelaz od premisa do zaključka. Zaključak- nova presuda dobivena iz posl.

Treba imati na umu da logika ima “svoju” nosivu strukturu u svakom izletu, bez obzira o kojoj se temi radilo. Značenje logičan prijelaz. Međutim, kada koristite logički prijelaz, ne biste trebali ograničavati njegovo djelovanje kao prijelaznog mosta u priči. Također je nemoguće pokušavati logičnim prijelazom međusobno povezati izložene spomenike, izgraditi most od objekta do objekta, bez obzira na sadržaj priče koja prati postav tih spomenika.

U metodičkoj literaturi pokušavaju se istaknuti mogućnosti logičkih prijelaza pomoću koncepata:

- podređeni, kada, nakon objašnjavanja konkretnih činjenica o hrabrom radu ljudi u pozadini, vodič prelazi na širok prikaz događaja Velikog Domovinskog rata 1941.-1945.;

- identičan, kada vodič čini logičan prijelaz s govora o šumskim područjima u prirodoslovnim izletima na prikaz šumsko-stepske zone;

- suprotno, kada se prijeđe s onog dijela ekskurzije u kojem je prikazano spomen imanje Jasna Poljana u blizini Tule na ocjenu djelovanja njemačkih okupatora koji su uništili i oskrnavili ovaj spomenik ruske i svjetske kulture;

- korelativ, kada se uz pomoć logičnog prijelaza pažnja turista usmjerava na usporedbu upravo prikazanog spomenika s drugim koji će biti prikazan, jedan problem o kojem se raspravljalo s drugim, čemu je posvećena daljnja priča vodiča;

- podređeni, kada se vrši logičan prijelaz s obilježja jednog događaja, npr. borbenog djelovanja jedne vojne postrojbe, na obilježja bitke u cjelini (Staljingradska bitka).

Sve te mogućnosti logičkih prijelaza koriste se između podtema kako bi se gradivo spojilo u jednu cjelinu.

Izdvajanje predmeta promatranja iz okoline, odvajanje od ostalih objekata.To je osnova za metodičku tehniku apstrakcije;

Otkrivanje (promatranje) određenog dijela izgleda predmeta. Na tome se grade različiti oblici analize izleta;

Razmatranje odnosa između objekta kao cjeline i njegovog odabranog dijela.

Zaključci.

Pogreška organizatora izletničkog procesa je zamjena vizualnih argumenata korištenjem predmeta dugotrajnim obrazloženjem vodiča.

Poznavanje zakonitosti i zahtjeva logike, njihova vješta primjena tijekom pripreme i izvođenja ekskurzije temelj su učinkovitosti ekskurzijskog procesa.Logički sklad i kronologija u ekskurziji važni su uvjeti za sagledavanje ekskurzijskog gradiva.

Kontrolna pitanja:

1. Što je logika 9

2. Osnovni zakoni mišljenja. 3 Zakoni i zahtjevi logike.

4. Logički prijelazi.

5. Zadaci logičkog prosuđivanja.

6. Uloga logike u povećanju učinkovitosti izleta.

KLASIFIKACIJA IZLETA

Klasifikacija predstavlja raspodjelu predmeta, pojava, pojmova u klase, odjele, kategorije ovisno o njihovim općim karakteristikama.

Svaka skupina ima svoje sastavnice, specifičnosti i karakteristike.

Pregled izleti su obično višetematski. Nije slučajno što se nazivaju višestrukim. Koriste se povijesnom i suvremenom građom. Takav izlet temelji se na prikazivanju raznih objekata (povijesnih i kulturnih spomenika, zgrada i građevina, prirodnih objekata, mjesta poznatih događaja, elemenata poboljšanja grada, industrijskih i poljoprivrednih poduzeća itd.).

Ture za razgledavanje imaju svoje karakteristike. Za razliku od tematskih, formulacija teme u njima predstavlja određenu složenost. Bez obzira na mjesto T&? pripremaju se i izvode, praktički su međusobno slični, prvenstveno po svojoj strukturi. Svaki od njih pokriva nekoliko podtema (povijest grada, kratak opis industrije, znanosti, kulture, javnog obrazovanja itd.). U isto vrijeme, razgledavanje ima svoje posebnosti. Oni su diktirani onim značajkama u povijesnom razvoju koje su svojstvene određenom gradu, regiji, regiji. Na primjer, vojno-povijesna podtema uključena je u obilaske gradova u čijim su se regijama odvijale vojne bitke. Književne podteme uključene su u razgledavanje gradova vezanih uz život i djelo književnika, pjesnika i dr.

Tematski izleti dijele se na povijesne, industrijske, prirodoslovne (ekološke), povijesne umjetnosti, književne, arhitektonske i urbanističke.

Povijesna i lokalna povijest (na primjer, "Povijest nastanka grada Perma", "Iz povijesti vrtnog prstena" itd.);

Arheološka (npr. u gradu Hersonesu s prikazom materijalnih povijesnih izvora-iskopina);

Etnografski, koji govori o moralu i običajima raznih naroda i narodnosti;

Vojno-povijesni, koji se održavaju na mjestima vojne slave (na primjer, Borodino, itd.);

Povijesno-biografski (o mjestima života i djelovanja znamenitih ljudi);

Izleti u povijesne muzeje. Proizvodnja izleti su podijeljeni u podskupine:

Proizvodno-povijesni;

Proizvodno-ekonomski (primjerice bankarstvo, burzovne djelatnosti, tržište nekretnina itd.);

Proizvodno-tehnički;

Profesionalno usmjeravanje učenika. Povijest umjetnosti izleti imaju podskupine:

Povijesni i kazališni (na primjer, "Iz povijesti ruskog kazališta", "Cigansko kazalište u Moskvi" itd.);

Povijesni i glazbeni (na primjer, "Glazbena Moskva" itd.);

Za narodnu umjetnost i obrt (na primjer, Gzhel, Palekh, Fedoskino itd.);

Prema mjestima života i rada kulturnih djelatnika (npr. “P. I. Čajkovski u Klinu”, “F. Šaljapin u Moskvi”, “Abramcevo” itd.);

U umjetničke galerije i izložbene dvorane, muzeje, u radionice umjetnika i kipara.

Literarni izleti se obično grupiraju na sljedeći način:

Povijesni i književni, koji otkrivaju određena razdoblja razvoja ruske nacionalne književnosti (na primjer, „Književna Moskva 20-ih godina XX. stoljeća“, „Književni orao“ itd.);

Klasifikacija ekskurzija o arhitektonskim i urbanističkim temama:

Ekskurzije s prikazom arhitektonskih građevina određenog grada;

Izleti vezani uz prikaz arhitektonskih spomenika određenog povijesnog razdoblja;

Ekskurzije koje daju uvid u rad jednog arhitekta;

Izleti koji uvode u planiranje i razvoj gradova prema glavnim planovima;

Izleti s demonstracijama primjera moderne arhitekture;

Obilasci novih zgrada.

Po sastavu i broju sudionika izleti se dijele na individualne, za lokalno stanovništvo, gostujuće turiste, odrasle i školarce itd.

Osobitosti percepcije izletničkog materijala svake od ovih skupina zahtijevaju promjene u sadržaju događaja, metodama i tehnikama njihove provedbe, kao iu njihovom trajanju.

Prema mjestu održavanja izleti mogu biti: gradski, seoski, industrijski, muzejski, kompleksni (kombinirajući elemente nekoliko).

Po načinu prijevoza- pješak i korištenje raznih vrsta prijevoza.

Prednost pješak ekskurzije je da, stvarajući potreban tempo kretanja, daju povoljne uvjete za pokazivanje i kazivanje.

Prijevoz ekskurzije (uglavnom autobusne ture) sastoje se od dva dijela: analiza izletničkih objekata (primjerice, povijesnih i kulturnih spomenika) na stajalištima i priča na putu između objekata vezana uz karakteristike spomenika i nezaboravnih mjesta pored kojih grupa prolazi.

Neke izletničke agencije koriste

izvođenje izleta trolejbusima, tramvajima, riječnim i morskim brodovima, helikopterima i dr.

Trajanje ekskurzije je od 1 akademika. sati (45 minuta) do 24 sata.

Kratkoročne ture (od 1 do 3-4 dana) nazivaju se vikend rute; mogu uključivati nekoliko izleta različitog trajanja.

Prema obliku izleti mogu biti različiti:

Dodatni izleti. Njegovi sudionici kreću se rutom istovremeno na 10-20 autobusa, od kojih svaki ima vodiča. Takvi izleti mogu uključivati masovne kazališne predstave, folklorne festivale itd.;