Značajke rada s problematičnim obiteljima i obiteljima u krizi. Izlaganje na temu "Organiziranje preventivnog rada s obiteljima učenika u društveno opasnoj situaciji" Tekst ovog izlaganja
Slajd 2
SOCIJALNO OPASNE OBITELJI
Nitko ne može ostati ravnodušan na odgoj djece u obiteljima u društveno opasnoj situaciji: gubi se značajan broj obiteljskih i moralnih tradicija, mijenja se odnos roditelja prema djeci i, u konačnici, razara se mikrodruštvo obitelji. Postupno obitelj u socijalno opasnoj situaciji stječe status asocijalne obitelji. U takvoj obitelji roditelji, „utopljeni“ u svojim problemima, postaju nesposobni pravilno ostvarivati svoja prava, prepuštajući svoju djecu faktički njihovoj sudbini.
Slajd 3
Statistika pokazuje da za posljednjih godina Porast je broja obitelji koje se nalaze u socijalno opasnom položaju, a među njima se često nalaze i višečlane obitelji. Na to su utjecali objektivni čimbenici, posebice nizak životni standard, "kronična" nezaposlenost, zlouporaba alkohola i droga. Krenuvši na takav put, obitelj socijalno i moralno degradira, osuđujući djecu na istu egzistenciju. Nije iznenađujuće da djeca napuštaju dom i većinu vremena provode na ulici te se tako pridružuju asocijalnim skupinama.
Slajd 4
Danas postoji potreba za stvaranjem ciljanog rehabilitacijskog programa za obitelji u socijalno opasnoj situaciji. Potrebno je dosljedno raditi s rizičnim obiteljima i preispitati korake njihovog polaganog oživljavanja. No, valja podsjetiti da je zdrava mikroklima u obitelji rezultat rada svih nadležnih struktura, stoga je rad na zaštiti prava djece u obiteljima u teškim životnim i društveno opasnim životnim situacijama uputno provoditi kroz zajedničkim naporima socijalnog radnika i uprave odgojno-obrazovne ustanove, okružnog inspektora za zaštitu prava djeteta, razrednika, lokalnog pedijatra i predstavnika organa unutarnjih poslova. Ovaj program je sastavljen na temelju sveobuhvatnog ciljanog programa „Razvoj općinske obrazovne ustanove „Srednje opće obrazovanje Shelabolikha“ Osnovni pojmovi
Slajd 5
Obitelj u društveno opasnom položaju je obitelj s djecom u društveno opasnom položaju, kao i obitelj u kojoj roditelji ili zakonski zastupnici maloljetnika ne ispunjavaju svoje obveze za njihov odgoj, obrazovanje i uzdržavanje.
Slajd 6
Asocijalna obitelj je obitelj u kojoj su povrijeđena prava djeteta. Glavni kriteriji prema kojima se obitelj može klasificirati kao društveno opasna situacija: Zlostavljanje djeteta, koje predstavlja opasnost za njegov život i zdravlje. Sustavno neispunjavanje obveza odgoja, obrazovanja ili uzdržavanja maloljetnika. Negativan utjecaj roditelja na dijete (konzumacija alkohola, nemoralan način života, uporaba droga). Uključivanje djeteta u vršenje nezakonitih ili asocijalnih radnji (uporaba alkohola, droga, prosjačenje, prostitucija).
1 od 24
Prezentacija - Algoritam za rad sa socijalno ugroženim obiteljima
Tekst ove prezentacije
Algoritam za rad s obiteljima u “socijalnom riziku”
Zdrava obitelj je obitelj koja nije podložna destruktivnim psihičkim, psihičkim i društvenim utjecajima i sposobna je za reprodukciju zdrave generacije. Karakteristike zdrave obitelji (Svjetska zdravstvena organizacija): prisutnost oba roditelja u registriranom braku, djeca odgojena na temelju generacijskog kontinuiteta; Duhovno i moralno blagostanje; Medicinski wellness; Društveno i svakodnevno blagostanje; Materijalno blagostanje; Odsutnost kroničnih (nerješivih) obiteljskih sukoba; Zadovoljstvo brakom, odnosima u njemu; Jedinstven pristup odgoju djece od strane roditelja i baka i djedova; Zdrav obiteljski stil života.
Obitelj u društveno opasnom položaju je obitelj s djecom u društveno opasnom položaju, kao i obitelj u kojoj roditelji ili drugi zakonski zastupnici maloljetnika ne ispunjavaju svoje obveze za njihov odgoj, obrazovanje i (ili) uzdržavanje i (ili) negativno utjecati na njihovo ponašanje ili ih loše postupati; (Savezni zakon "O osnovama sustava za sprječavanje zanemarivanja i maloljetničke delinkvencije" s izmjenama i dopunama 1. prosinca 2004. N 150-FZ)
Obrazovna ustanova djeluje kao jedan od subjekata međuresorne interakcije zajedno s tijelima socijalne zaštite, tijelima skrbništva, povjerenstvima za maloljetnike, zdravstvenim ustanovama itd. (Savezni zakon br. 120-FZ od 24. lipnja 1999. "O osnovama sustava za prevenciju zanemarivanja i maloljetničke delinkvencije") Predškolski odgoj je prva i najranija karika u sustavu općeg obrazovanja u Rusiji. Zbog toga posebnu ulogu u prepoznavanju obitelji u ranoj fazi problema imaju stručnjaci predškolskih ustanova i jedan je od najvažnijih uvjeta za učinkovitost popravnog rada, socijalne, psihološke i pedagoške podrške.
Tako se u predškolskim ustanovama provodi socijalni rad s obiteljima u nepovoljnom položaju koji uključuje socijalno-pedagošku, socio-psihološku, socijalno-organizacijsko-koordinacijsku i informacijsku pomoć. Rad se gradi u fazama, u nekoliko koraka: 1. KORAK. Organizacijski. KORAK 2. Dijagnostički. KORAK 3. Problematično. KORAK 4. Aktivnost. KORAK 5. Praćenje. KORAK 6. Reflektirajući.
KORAK 1. Organizacijski
Proučavanje regulatorne dokumentacije (sastavljanje popisa saveznih zakona, njegova obvezna dostupnost u tiskanom ili elektroničkom obliku, kao i na web stranici institucije); Izrada lokalnih akata unutar odgojno-obrazovne ustanove (pravilnici, naredbe i dr.) na temelju regulativne dokumentacije: Pravilnik o Vijeću za prevenciju predškolske odgojno-obrazovne ustanove; Pravilnik o povjereniku za zaštitu prava sudionika odgojno-obrazovnog procesa; Pravilnik o upisu i odjavi Vijeća za prevenciju i dr. Izbor i imenovanje Povjerenika za zaštitu prava sudionika odgojno-obrazovnog procesa, osnivanje Vijeća za predškolsku prevenciju.
1. Stvaranje regulatornog okvira
Ustav Ruske Federacije; Obiteljski zakon Ruske Federacije (3/01/1996) (članci 54,55,56,57,58,60,61,62,63,64,65,68,69,121,122); Građanski zakonik Ruske Federacije; Kazneni zakon Ruske Federacije od 13. lipnja 1996. br. 63-FZ str. 156; savezni zakon Ruska Federacija od 29. prosinca 2012. br. 273-FZ „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji” (s izmjenama i dopunama 13. srpnja 2015.) Savezni zakon od 24. srpnja 1998. br. 124-FZ „O osnovnim jamstvima prava djeteta u Ruska Federacija” (s izmjenama i dopunama 02.07.2013. br. 185-FZ) Obiteljski zakon Ruske Federacije od 29. prosinca 1995. N 223-FZ (s izmjenama i dopunama 13.07.2015.) Savezni zakon od 25. srpnja, 2002. br. 115-FZ "O pravnom statusu stranih državljana u Ruskoj Federaciji" (s izmjenama i dopunama 13. srpnja 2015. N 230-FZ) Savezni zakon od 31. svibnja 2002. N 62-FZ "O državljanstvu Ruske Federacije" " (s izmjenama i dopunama 31. prosinca 2014.) Savezni zakon od 24. lipnja 1999. N 120-FZ "O osnovama sustava za sprječavanje zanemarivanja i maloljetničke delinkvencije" (s izmjenama i dopunama 13. srpnja 2015.) Savezni zakon od 29. prosinca 2006 N 256-FZ „O dodatnim mjerama državne potpore za obitelji s djecom” (s izmjenama i dopunama 23. svibnja 2015.) Savezni zakon od 21. studenog 2011. N 323-FZ „O osnovama zaštite zdravlja građana u Ruskoj Federaciji " (s izmjenama i dopunama 30. rujna 2015. N 273-FZ) Savezni zakon od 21. prosinca 1996. N 159-FZ "O dodatnim jamstvima za socijalnu potporu djeci - siročadi i djeci koja su ostala bez roditeljske skrbi" (s izmjenama i dopunama 31. prosinca 2014 N 500-FZ) Savezni zakon od 19. svibnja 1995. N 81-FZ "O državnim naknadama za građane s djecom" (s izmjenama i dopunama 6. travnja 2015. N 68- Savezni zakon) Savezni zakon od 24. travnja 2008. N 48- FZ „O skrbništvu i skrbništvu” (s izmjenama i dopunama 22. prosinca 2014. N 432-FZ), itd.
Popis regulatornih dokumenata:
KORAK 1. Organizacijski
2. Izbor dijagnostičkih alata
3. Izrada metodoloških preporuka
Pojam “disfunkcionalne obitelji”, vrste disfunkcionalnih obitelji i njihove karakteristike. Klasifikacija obitelji u teškoj socijalnoj situaciji. Socijalni čimbenici rizika za obitelji. Znakovi izgled te ponašanje djeteta odgajanog u situaciji u kojoj roditelji zanemaruju svoje obveze. Znakovi fizičkog nasilja Algoritam za prepoznavanje disfunkcionalne obitelji i metode rada s tim obiteljima. Oblici i metode rada s disfunkcionalnim obiteljima. Korektivno-razvojni rad s djecom iz obitelji u nepovoljnom položaju. Izrada programa „Značajke rada učitelja-psihologa sa socijalno ugroženim obiteljima“ itd.
Roditelji i učitelji mogu se upoznati s metodičkim preporukama i ostalom potrebnom dokumentacijom razgledavanjem štanda „Socijalna podrška“.
KORAK 2. Dijagnostički
utvrđivanje obiteljskog statusa i dijagnostičkog minimuma; proučavanje uzroka obiteljske disfunkcionalnosti
Organizaciju dijagnostičkog rada s obiteljima „socijalno rizične skupine“ treba provoditi: uz maksimalno korištenje potencijala obitelji na temelju dobrovoljne suradnje uz poštivanje etičkih načela.
KORAK 2. Dijagnostički
1. Dijagnostika odnosa roditelj-dijete
Dijagnostičke metode Dijagnostičke metode Dijagnostičke metode Dijagnostičke metode
Anketa (upitnik/intervju) Biografska metoda Testiranje, projektivne i druge tehnike Opažanje sudionika
Upitnik za roditelje „Poznajete li svoje dijete?“ Test upitnik „Tipično obiteljsko stanje“ Prikupljanje podataka o obitelji u svrhu izrade banke podataka o obiteljima učenika, proučavanje dokumentacije (medicinska dokumentacija, podaci dobiveni od Zavoda za Dobrobit djece itd. ) Projektivni test Edmiller E.G. “Obiteljski ciklogram” Metoda “Socijalni portret obitelji” Obilazak djetetove obitelji, promatranje odnosa dijete-roditelj od strane učitelja grupe i sl.
Prikupljanje podataka na temelju rezultata ankete Ispunjavanje registracijskih kartica, individualnih kartica potpore, izrada socijalne putovnice ustanove i sl. Protokoli metoda Sastavljanje izvješća o obilasku obitelji, dnevnika promatranja itd.
KORAK 2. Dijagnostički
2. Dijagnoza psihičkog stanja djeteta
Dijagnostičke metode Dijagnostičke metode
Testiranje, projektivne i druge tehnike. Promatranje sudionika
Metodika “Obiteljski crtež” Luscherov test Posjet djetetovoj obitelji, promatranje djeteta u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi u različitim situacijama (na nastavi, u posebnim trenucima itd.)
Protokoli metoda Sastavljanje izvješća o obilasku obitelji, dnevnika promatranja itd.
KORAK 3. Problematično
1. Identifikacija i formulacija problema
2. Određivanje djelokruga specijalista
Raspodjela specijalista u skladu s Odgovornosti na poslu i osposobljenost za pružanje potrebne pomoći Izrada individualne rute za pratnju obitelji i djeteta
Na temelju Liste obitelji u „socijalnom riziku“ članovi Vijeća za prevenciju donose zajedničku odluku o evidentiranju obitelji kojoj je potrebna socijalna podrška i podrška u dječjem vrtiću.Utvrđivanje područja rada s konkretnom obitelji, na temelju podataka iz dijagnostički stadij
1 Izrada normativno-pravne dokumentacije koja regulira preventivni rad s obiteljima Voditeljica predškolske odgojne ustanove
2 Praćenje kvalitete provedbe preventivnog rada s obiteljima u društveno opasnoj situaciji Voditelj predškolske odgojne ustanove
3 Interakcija s tijelima i institucijama sustava za prevenciju zanemarivanja i maloljetničke delinkvencije Povjerenik, proč.
4 Nadzor nad radom stručnjaka koji rade s „rizičnim obiteljima“ Ovlašten
5 Upoznavanje učitelja sa zakonskim okvirom po pitanju zaštite prava djece, podizanje razine pedagoških vještina u ovom području kroz različite oblike rada Povjerenik
6 Održavanje potrebne računovodstvene dokumentacije (individualna kartica potpore, obiteljska matična kartica, itd.). Upis u predškolsku odgojnu ustanovu i podnošenje odjave Ovlašten
7 Promicanje pravnih znanja među roditeljima učenika, njihovo uključivanje u aktivnosti predškolskog odgoja Ovlaštenik, v.
8 Izrada i distribucija letaka za roditelje; dizajn plakata informacija Ovlaštena, viša odgoj
9 Dijagnostika učenika i obitelji. Govorenje na roditeljskim sastancima, vođenje seminara i konzultacija. Pedagoški psiholog
Raspodjela funkcionalnih odgovornosti djelatnika predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova u odnosu na učenike i njihove obitelji koji se nalaze u društveno opasnoj situaciji.
Br. Funkcionalne odgovornosti Odg
11 Kontrola djece koja posjećuju ustanove predškolskog odgoja bez valjanog razloga. Praćenje dolaska roditelja na roditeljske sastanke. Posjećivanje obitelji kod kuće. svakodnevni pregled i razgovor s djecom iz socijalno ugroženih obitelji; Prikupljanje podataka o obiteljima za socijalnu putovnicu. (Popisi ugroženih, siromašnih, velikih obitelji.) Uključivanje roditelja u aktivnosti grupe i predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova. Odgojitelji
12 Provođenje liječničkog pregleda djeteta radi isključivanja zlostavljanja; Sudjelovanje u obilasku obitelji; Osigurati pravovremeni zdravstveni pregled učenika. Medicinska sestra
13 Organiziranje racija na disfunkcionalne obitelji Povjerenik, odgajatelji
14. Osiguravanje evidentiranja i analize informacija o aktivnostima predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova na području sprječavanja zanemarivanja i delinkvencije učenika. Povjerenik, članovi komisije za zajednički pothvat
15 Sudjelovanje u radu Vijeća za rad s obiteljima u nepovoljnom položaju. Cjelokupno nastavno osoblje predškolske obrazovne ustanove
16 Organizacija zajedničkih aktivnosti s roditeljima učenika (sportski događaji, kreativne radionice, obuka logotipa, obuka igre, sastanci u obiteljskom klubu „Šarena igra“ itd.). Cjelokupno nastavno osoblje predškolske obrazovne ustanove
17 Sastavljanje zapisnika sa sjednice Vijeća za prevenciju, vođenje dnevnika Tajnik zajedničkog pothvata
Interakcija stručnjaka u radu s obiteljima u „socijalnom riziku“
Dijete pod rizikom
Zamjenik načelnika za SMR
Psiholog
medicinski radnik
Savjeti za prevenciju
Voditeljica predškolske obrazovne ustanove
OpDN
KpDN
Ovlašteno državno odvjetništvo
Roditelj, zakonski zastupnik
Voditeljica predškolske obrazovne ustanove
Dijete pod rizikom
Viši nastavnik
KORAK 4. Aktivnost
Sustavni korektivno-razvojni rad prema individualnom pravcu (planu) podrške obitelji i djetetu
Tko provodi (odgovoran) Oblik rada Svrha Sažetak Rokovi
Rad s djetetom Rad s djetetom Rad s djetetom Rad s djetetom Rad s djetetom
Rad s roditeljima Rad s roditeljima Rad s roditeljima Rad s roditeljima Rad s roditeljima
Okvirni obrazac plana podrške stručnjaka predškolske obrazovne ustanove za obitelj učenika grupe br. __ “___________” __________________ /puno ime djeteta/.
KORAK 4. Aktivnost
Sustavni rad na socijalnoj podršci “rizičnim” obiteljima uključuje:
konzultacije za nastavnike i roditelje; izrada i distribucija letaka za roditelje; dizajn informacija o štandu; grupne mape na temu “Dječja prava” itd.; sastanci Vijeća za prevenciju na koje se pozivaju roditelji iz obitelji u nepovoljnom položaju; racije na disfunkcionalne obitelji (učestalost racija prema propisima); suradnja s općinom (organi starateljstva), KDN, Odjel za unutarnje poslove i dr.; svakodnevni pregled i razgovor s djecom iz socijalno ugroženih obitelji; zajedničkim aktivnostima s roditeljskom zajednicom i roditeljskim odborom identificirati obitelji u nepovoljnom položaju i pružiti im svu moguću pomoć; zajedničke aktivnosti s upravom srednje škole za prijenos potrebnih informacija o obiteljima u nepovoljnom položaju maturanata predškolske odgojne ustanove u svrhu kontinuirane socijalne i pedagoške podrške; organizacija zajedničkih aktivnosti s roditeljima učenika (sportski festivali, kreativne radionice, obuka logotipa, obuka igre, susreti u obiteljskom klubu „Šarena igra“ itd.).
KORAK 4. Aktivnost
Djelatnost Vijeća za prevenciju (CP) (prema Pravilniku o Vijeću za prevenciju): Sastav Vijeća utvrđuje nalogom pročelnika, a uključuje: Voditelja MBDOU Povjerenika za zaštitu prava sudionika u odgojno-obrazovni proces Viši učitelj Predstavnik vijeća roditelja Pedagog-psiholog Medicinska sestra
Sastanci zajedničkog poduzeća održavaju se najmanje 3 puta godišnje.
3. U zajedničku tvrtku pozivaju se roditelji maloljetnog djeteta (sastavlja se Poziv, roditelji potpisuju poziv za dolazak u zajedničku tvrtku na određeni datum).
4. Aktivnosti zajedničkog pothvata dokumentirane su sljedećim dokumentima: Naredba o osnivanju zajedničkog pothvata, Pravilnik, Dnevnik zapisnika i dr.
KORAK 5. Praćenje
1. Pratite svoje rezultate
2. Određivanje daljnjih oblika rada s obiteljima
Provođenje kontrolne dijagnostike Provođenje kvalitativne i kvantitativne analize rezultata obavljenog rada radi utvrđivanja njegove učinkovitosti.
Identifikacija promjena u obiteljskom funkcioniranju nakon provedenog rada Određivanje daljnjih oblika rada s rizičnim obiteljima, uvažavajući prednosti i mane prethodno provedenog rada
KORAK 6. Reflektirajući
1. Razvoj optimalnih načina rješavanja problema
2. Korekcija daljnje potpore
Provodi se na temelju analize učinkovitosti obavljenog posla
Organiziranje aktivnosti stručnjaka za pružanje učinkovitije psihološko-pedagoške podrške „rizičnim“ obiteljima, uzimajući u obzir uočene nedostatke u radu na temelju prednosti.
Formiranje informacijske banke podataka
Dijagnostika i klasifikacija rizičnih obitelji
Planiranje rada uz uključivanje stručnjaka iz predškolskih obrazovnih ustanova
Pružanje posebne pomoći ugroženim obiteljima
Socijalna informativna pomoć
Socijalna i pravna pomoć
Socioekonomska pomoć
Socijalna i psihološka pomoć
Medicinska i socijalna pomoć
Socijalno-pedagoška pomoć
Informacije o pogodnostima i pogodnostima
Psihološko-pedagoška edukacija roditelja
Pravno obrazovanje
Pravni odgoj djece
Praćenje poštivanja prava djece
Pomoć u dobivanju beneficija
Kontrola nad obiteljskom situacijom
Uključivanje roditelja u sudjelovanje u životu predškolske odgojne ustanove
Zdravstvena dijagnostika
Medicinska i socijalna patronaža
Psihološka dijagnostika i podrška
Stvaranje povoljne mikroklime u obitelji i predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama
Sudjelovanje na natjecanjima i izložbama
Individualno savjetovanje roditelja
Popravne nastave za djecu
Zajednički odmor i zabava
Individualne konzultacije sa stručnjacima za predškolski odgoj
Posjet obitelji
Algoritam za rad s obiteljima u opasnosti u MBDOU br. 42
Tako se za svako dijete stvara mapa koja uključuje sljedeće dokumente:
Izvješće o ispitivanju financijske i životne situacije obitelji Dogovor roditelja (zakonskih zastupnika o upisu u dječji vrtić) Podnošenje prijave u vrtić Obiteljska upisna kartica Individualna obiteljska kartica potpore Plan podrške od strane stručnjaka predškolske odgojne ustanove za učenika obitelj Psihološko-pedagoške karakteristike djeteta (odražavaju obiteljske odnose) Aktovi posjeta svakoj obitelji Pisma KPDN-u i tijelima dječje zaštite Dnevnik opservacije obitelji u socijalno opasnoj situaciji (za svu prijavljenu djecu)
Mapa „Aktivnosti predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova u radu s obiteljima „kategorije socijalnog rizika““ uključuje sljedeće dokumente:
Normativni okvir Opis poslova povjerenika za zaštitu prava sudionika odgojno-obrazovnog procesa Pravilnik o povjereniku za zaštitu prava sudionika odgojno-obrazovnog procesa Naredba o osnivanju Vijeća za prevenciju (imenovanje povjerenika, sastav i dr.) Pravilnik o vijeću za prevenciju Pravilnik o prijavi internog vrtića Raspored rada Povjerenik za zaštitu prava sudionika odgojno-obrazovnog procesa Plan rada Povjerenika za zaštitu prava sudionika odgojno-obrazovnog procesa Plan rada Vijeća za prevenciju Socijalna putovnica ustanove Dnevnik promatranja Dnevnik žalbi povjereniku Dnevnik evidentiranja zapisnika sa sjednica Vijeća za prevenciju, zapisnika sa sjednica Vijeća. Izvješća o radu vijeća za prevenciju, o radu povjerenika.
Hvala na pozornosti!
Očuvajmo Vašem djetetu sretno djetinjstvo!
Kod za ugradnju prezentacijskog video playera na vašu web stranicu:
Jačanje odgojne funkcije odgojno-obrazovnih ustanova zahtijeva unaprjeđenje oblika i metoda interakcije škole i obitelji, učitelja i roditelja. Nestandardni pristup od strane učitelja potreban je onim obiteljima i onim roditeljima koji izazivaju posebnu tjeskobu i brigu.
Opći kriterij za takve obitelji je deformacija ili potpuna destrukcija odgojne funkcije obitelji Izvori deformacije: 1. u iskrivljenom shvaćanju ciljeva odgoja; 2. u deformiranoj prirodi roditeljskog autoriteta i metoda odgoja; 3. konfliktni bračni odnosi i odnosi roditelj-dijete; 4. asocijalni stil života obitelji.
PEDAGOŠKI NEKONZISTENTNA OBITELJ. /U pravilu se bavi odgojem djece, ali je karakteriziraju nezakoniti pristupi odgoju i nemoć u izgradnji odnosa s djecom. Glavni cilj odgojnih nastojanja roditelja je postići poslušnost djece./ KONFLIKTNA OBITELJ. /roditelji su usmjereni na dugotrajne međusobne sukobe, teško moralno i psihičko ozračje za sve članove obitelji, nevoljno iskaljivanje živčane napetosti na dijete, okretanje djeteta jedno protiv drugoga/ SOCIJALNA OBITELJ A) roditelji nemaju stalni posao , nema obiteljske strukture, nema brige za djecu (glavna stvar je ne miješati se). Okrutnost, nedostatak odgovarajuće skrbi, ravnodušan i distanciran stil odnosa prema djeci - kao posljedica reprodukcije negativnog iskustva. B) djeca se odgajaju u netolerantnom okruženju pijanih tučnjava, seksualne neobuzdanosti, lišena osnovne skrbi, zanemarena i fizički iscrpljena.
Načela organiziranja preventivno-korektivnog rada s problematičnim obiteljima: 1. Načelo pravodobnosti / ranog otkrivanja / 2. Načelo humanizma / spremnost učitelja da pritekne u pomoć djetetu i njegovoj obitelji / 3. Načelo individualni pristup / uvažavanje socijalnih, psihičkih, funkcionalnih karakteristika obitelji / 4. Načelo poticanja obitelji na samopomoć / aktiviranje vlastitih unutarnjih resursa obitelji za promjenu načina života / 5. Načelo kompleksnosti / udruživanje napora svih društvenih. usluge/
Učitelj koji pokušava uspostaviti kontakt s obitelji često je suočen s otvorenim pokazivanjem opreza, demonstriranjem prava obitelji na privatnost, a nerijetko i s grubošću. Razrednik može spriječiti mnoge sukobe ako bez ambicija bude pozoran na probleme obitelji, umije pridobiti roditelje, uspostaviti kontakt, čak i ako se partneri ne sviđaju i teško prihvaćaju njihov način komunikacije i prihvatiti njihov stav. Stadij I Za prvi razgovor važno je odabrati pozitivne informacije jer će one pomoći komunikaciji. Za razgovore s roditeljima važno je odabrati teme koje neće dovesti do sukoba s vama /o djetetovoj budućnosti, o njegovom zdravlju, o poteškoćama današnjeg života itd./ Faza II. Saznavanje suštine obiteljskih problema. Učitelj će se neizbježno susresti s negativnim informacijama vezanim uz stil života roditelja, metode njihova odgoja itd. Međutim, komunikacija se ne smije temeljiti na optužbama. Problematičan ton razgovora je učiteljeva zabrinutost trenutnom situacijom, nada i vjera u mogućnost promjene situacije. Stadij III. Procjena situacije. Izvlačenje obitelji iz teške situacije. Identificiranje vlastitih resursa obitelji, poticanje na pronalaženje rješenja.
Mnogim roditeljima je teško u kratkom vremenu promijeniti način, ton i stil komunikacije s djecom. Stoga je vrijedno s njima provoditi treninge o ispravljanju komunikacije. U radu s konfliktnim obiteljima vodeću ulogu imaju psiholog i psihoterapeut, ali je razredniku dodijeljena posebna uloga – uloga koordinatora.
Iskustvo pokazuje da se zahvaljujući dosljednom radu svih školskih stručnjaka i različitih državnih i javnih struktura može oslabiti socijalna degradacija asocijalnih obitelji, čime će se izbjeći oduzimanje roditeljskih prava i potpuno odbacivanje djeteta iz obitelji.
Kako biste koristili preglede prezentacije, stvorite Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com
Naslovi slajdova:
Rad s obiteljima u društveno opasnoj situaciji Pripremio: socijalni učitelj Gradske proračunske obrazovne ustanove Gorbatov Srednja škola Dolgova I.A.
2 obitelj s djecom, u kojoj roditelji ili zakonski zastupnici maloljetnika ne ispunjavaju svoje obveze za njihov odgoj, obrazovanje i uzdržavanje, negativno utječu na njihovo ponašanje ili ih zlostavljaju. Potencijalni rizik može se ostvariti u ekonomskim i psihološkim uvjetima nepovoljnim za odgoj djece, sukobima, ovisnosti članova obitelji o alkoholu i drogama te zlostavljanju unutar obitelji, posebice prema djeci. Obitelj u društveno opasnoj situaciji u daljnjem tekstu SOP
Zlostavljanjem djeteta smatraju se namjerne radnje (ili nerad) roditelja, odgojitelja i drugih osoba kojima se šteti tjelesnom ili psihičkom zdravlju djeteta. 3
Postoje 4 glavna oblika zlostavljanja i zanemarivanja djece: fizičko; spolni (korupcija); mentalno (emocionalno) nasilje; zanemarivanje osnovnih djetetovih potreba (moralna okrutnost). 4
5 namjerno nanošenje tjelesnih ozljeda djetetu, kao i svaka druga uporaba tjelesne sile (nanošenje boli, oduzimanje slobode, prisiljavanje na uživanje psihoaktivnih tvari i sl.), koja ima za posljedicu oštećenje njegova tjelesnog ili duševnog zdravlja, narušavanje normalan razvoj, odnosno stvaranje stvarnog rizika za život. Fizičko zlostavljanje može poprimiti oblik zanemarivanja, gdje se dijete namjerno ostavlja u opasnom ili neprijateljskom okruženju. Fizičko nasilje:
6 Seksualno zlostavljanje: Uvođenje djeteta od strane odrasle osobe u činjenje radnji seksualne prirode putem nasilja, prijetnje ili zlouporabe povjerenja (upotrebom bespomoćnog stanja), čime se narušava njegovo tjelesno ili psihičko zdravlje ili se remeti psihoseksualni razvoj djeteta. .
7. Psihičko (emocionalno) nasilje: Periodično ili stalno vrijeđanje i ponižavanje djeteta, upućivanje prijetnji, iskazivanje negativnog stava prema njemu ili odbacivanje djeteta, što dovodi do trajnih emocionalnih poremećaja ili poremećaja ponašanja. Psihičkim nasiljem smatrat će se i jednokratna izloženost teškoj psihičkoj traumi, koja dovodi do nastanka posttraumatskog stresnog poremećaja, kao i slučajevi ponovne izloženosti blažoj psihičkoj traumi, koja rezultira poremećajem prilagodbe.
8 Zanemarivanje djetetovih osnovnih potreba: Konstantno ili povremeno neispunjavanje obaveza roditelja ili osoba koje ih zamjenjuju u ispunjavanju djetetovih potreba za razvojem i njegom, hranom i skloništem, medicinskom njegom i sigurnošću, što dovodi do pogoršanja djetetovog zdravlja , poremećaj njegovog razvoja ili ozljeda. . Nedostatak uvjeta za normalan život djeteta, brigu o njegovom zdravlju i razvoju.
9 Identificiranje i prepoznavanje fizičkog i drugih oblika nasilja je težak zadatak, jer dijete može skrivati što se događa, ne vjerujući odraslima, bojeći se kazne od strane roditelja koji negiraju upotrebu sile, bojeći se posljedica i osude.
10 glavnih znakova koji bi trebali privući pozornost učitelja: Mentalni i fizički razvoj djeteta ne odgovara njegovoj dobi. Nedotjeranost, neurednost; apatija ili, obrnuto, agresivnost djeteta. Varijabilno ponašanje: prijelaz iz mirnog stanja u iznenadno uzbuđenje (ovakvo ponašanje često je razlog poremećaja kontakata s drugom djecom). Problemi s učenjem zbog slabe koncentracije. Djetetovo odbijanje da se skine kako bi sakrilo modrice i rane na tijelu. Ponavljajuće pritužbe na malaksalost (glavobolja, bol u trbuhu, itd.). Neprijateljstvo ili strah prema ocu ili majci. Jaka reakcija straha ili gađenja zbog fizičke blizine određene odrasle osobe. Konvulzivna reakcija na podignutu ruku (dijete se smanjuje, kao da se boji udarca). Pretjerana želja za odobravanjem, naklonost bilo koje odrasle osobe, hipertrofirana briga za sve i svakoga. Demonstracija "odraslog" ponašanja, interes za pitanja seksa.
11 Koje su najkarakterističnije osobine u ponašanju odraslih koje bi trebale potvrditi vaše strahove? kada govore o djetetu, roditelji pokazuju oprez ili ravnodušnost; hladno ili vrlo burno i emotivno reagiraju na pritužbe na ponašanje sina (kćeri); Često mijenjaju lokalnog liječnika i prebacuju dijete iz jedne ustanove u drugu.
12 Što učitelj može učiniti ako posumnja na roditelje za zlostavljanje djeteta? Prije svega pokušajte steći njegovo povjerenje, promatrajte njegovo ponašanje, a uočena odstupanja poželjno je zabilježiti u poseban dnevnik. Posjetite dijete kod kuće, pogledajte u kakvim uvjetima živi, pokušajte uspostaviti kontakte s obitelji. Razgovarajte sa skrbnicima, bliskim rođacima, izrazite zabrinutost zbog njegovog ponašanja. Kao rezultat poduzetih radnji možete doći do sljedećih zaključaka: vaša pretpostavka je potvrđena (nije potvrđena); rješavanje problema je hitno i zahtijeva uključivanje stručnjaka.
13 Znakovi koji zahtijevaju ODMAH obavijestiti upravu: nehigijenski uvjeti stanovanja, nepoštivanje osnovnih higijenskih pravila, nedostatak mjesta za spavanje, posteljine, odjeće, hrane i drugih predmeta u kući koji zadovoljavaju dobne potrebe djece i koji su potrebno brinuti se za njih; sustavno pijanstvo roditelja, tučnjave u prisutnosti djeteta, lišavanje sna; dijete se izbacuje iz kuće. Tragovi premlaćivanja, mučenja i drugih fizičkih utjecaja; Tragovi seksualnog nasilja; Zanemareno stanje djece (pedikuloza, distrofija, itd.); Nedostatak normalnih životnih uvjeta za dijete:
14 Algoritam za rad s disfunkcionalnom obitelji: Prva faza: proučavanje obitelji i problema koji u njoj postoje. Druga faza: početno ispitivanje životnih uvjeta disfunkcionalne (problematične) obitelji. Treća faza: uspostavljanje kontakta s članovima obitelji ili njezinim predstavnikom; proučavanje osobnih karakteristika članova obitelji; procjena kvalitete obiteljskih odnosa, proučavanje uzroka disfunkcionalnosti obitelji, njezinih karakteristika, ciljeva i vrijednosnih orijentacija. Četvrta faza: formuliranje problema koji je u pozadini disfunkcionalnosti obitelji; izrada socijalne karte obitelji. Peta faza: postavljanje ciljeva za interakciju učitelja, stručnjaka s djetetom/roditeljem/obitelji. Šesta faza: aktivnosti koordinacije sa svim zainteresiranim organizacijama (odjel za skrbništvo i starateljstvo odjela za obrazovanje, inspektorat za maloljetnike, povjerenstvo itd.). Sedma faza: izrada programa rada s disfunkcionalnom obitelji, stalni i kontrolni posjeti obitelji. Osma faza: provedba akcija za poboljšanje situacije u obitelji. Deveta faza: procjena uspješnosti. Deseta faza: povratna informacija.
Učitelj ne bi trebao preuzimati funkcije odgoja i brige o djeci, zamjene roditelja, jer to dovodi do pasivnog, ovisnog položaja roditelja i ostalih članova obitelji. Učitelj koji radi s rizičnim obiteljima treba se usredotočiti na jasne, specifične ciljeve. 15
16 Pozicija učitelja (specijalista) u radu s disfunkcionalnom obitelji: Bezuvjetno, neosuđujuće prihvaćanje osobe. Usredotočite se na odgovorno obiteljsko ponašanje. Ažuriranje resursa, ne pronalaženje pogrešaka. Korištenje glavne metode pomoći obiteljima u nepovoljnom položaju je pratnja. Kontakt između učitelja (specijalista) i predstavnika djeteta/roditelja/obitelji, zasnovan na poštovanju, prihvaćanju i pažnji prema njihovom životnom svijetu.
Hoćete li mi pomoći?
Naš način obrazovanja je ljubav, briga, razumijevanje. 19
Kako biste koristili preglede prezentacije, stvorite Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com
Naslovi slajdova:
Preventivni rad s djecom i obiteljima na različitim vrstama registracije Socijalni pedagog MBOU Srednja škola br. 4 Zaika Elena Vladimirovna 2013.
1. Svrha rada socijalnog pedagoga je Socijalna i psihološka podrška odgojno-obrazovnom procesu, čiji je rezultat stvaranje povoljne socio-psihološke klime kao glavnog uvjeta za razvoj, samorazvoj i socijalizaciju djece. pojedinac. 2. Ciljevi za akademsku godinu 2012.-2013. 1. Osiguravanje socio-psiholoških uvjeta za uspješno učenje i osobni razvoj, njegovu socijalizaciju i profesionalni razvoj. 2. Provođenje socijalne skrbi i zaštite prava studenata, posebice onih u teškoj životnoj situaciji. 3. Proučavanje socio-psiholoških problema obrazovnih aktivnosti, stil upravljanja obrazovnim procesom, prepoznavanje pogrešaka kako bi se spriječio njihov negativan utjecaj na život obrazovne ustanove. 4. Promicanje jačanja međusobnog razumijevanja i interakcije između subjekata obrazovnog procesa. 5. Razvijanje individualnih interesa i potreba učenika, doprinoseći njihovom moralnom razvoju kao društveno značajne osobe. 6. Provođenje savjetodavno-edukativnog rada među učenicima, nastavnim osobljem i roditeljima. 7. Provođenje preventivnog rada i promicanje zdravog načina života među učenicima, učiteljima i roditeljima.
Rad socijalnog pedagoga Upoznavanje učenika i roditelja sa Zakonom br. 1539 (prisutnost članaka zakona u dnevnicima) Izdavanje učeničkih karata Individualni razgovori s učenicima i roditeljima prema planu (ogledano u dnevniku preventivnih razgovora) - „Cesta pravila su zakon za sve” - “Školski zakoni život” - “Odgovornost za štetu na školskoj imovini” - “Prevencija pušenja” - “Kriminal i delinkvencija” - “Kako izbjeći postati žrtvom kriminala” - “Odgovornost maloljetnici pred zakonom" - "Sprečavanje pijanstva i alkoholizma"
- "Alkohol je korak prema kriminalu" - "Zločini i prekršaji koje su počinili maloljetnici" - "Požari i podmetanje požara. Sastanak sa zaposlenicima Ministarstva za hitne situacije" - "Droge i zakon" - "Krivotvorenje je zločin" - " Prevencija tučnjava i agresivnog ponašanja" - "Propaganda vojnih zanimanja." - "Prevencija krađa" - "Prevencija loših navika" - Pravna cjelovita edukacija "Požari. Palež. Mjera odgovornosti" - Pravno sveobuhvatno obrazovanje "Tučnjava. Samoobrana ili zločin" i drugi.
Provjera dnevnika maloljetnika na raznim vrstama evidencija (mjesečno). Uključivanje u sudjelovanje u školskim i područnim preventivnim događanjima, sportskim natjecanjima: „Jorgovan '45“, svečanost otvaranja spomenika Puškinu, kampanja „Velika obitelj – velika pomoć“, novogodišnja događanja, Majčin dan, Dan učitelja, vojska -domoljubne manifestacije i mnoge druge. Organizacija privremenih poslova maloljetnika na raznim vrstama evidencija Dnevno praćenje napredovanja i pohađanja nastave
Prikupljanje informacija za brošure o zdravom načinu života, oblikovanje štandova Sudjelovanje u Vijeću za prevenciju Anketiranje djece i roditelja. Upoznavanje učenika s rasporedom klubova i sekcija. Uključivanje maloljetnika u izvannastavne aktivnosti. Interakcija s tijelima socijalne zaštite (poboljšanje zdravlja Gichkine A., štićenice, Lutai A. je član srednje škole) Organizacija odmora za zapošljavanje maloljetnika prijavljenih u različitim vrstama registracije Terenske racije: od rujna do ožujka 31 terenske racije su organizirano, od čega 26 maloljetnicima, koji se sastoje od raznih vrsta računovodstva i SOP obitelji.
Odjel za socijalno partnerstvo, službeni inspektor ODN Ministarstva unutarnjih poslova Ruske Federacije za okrug Kanevsky Središnji državni inspektorat za sigurnost prometa RDK okrug Sportska palača - Crkva Svetog zagovora - Narkologija - KDN - ODM i knjižnica ODM - Civilna obrana i izvanredne situacije - Kanevskaya Central District Hospital CDT "Raduga" kino "Cosmos"
Interresorna interakcija Zajedno s inspektorom za maloljetnike T.N. Lobanova Održani su razgovori na temu: „Kazneno upravna i stegovna odgovornost maloljetnika“, „Sigurnosne mjere pri uporabi vatrometa“, „Djeca i pirotehnika“, „ZKK br.1539“. Preventivni razgovori s maloljetnicima koji su evidentirani o uspjehu i pohađanju nastave. Sudjelovanje u Vijeću za prevenciju.
JEDAN OD GLAVNIH PRAVCA U RADU SOCIJALNO-PEDAGOŠKE SLUŽBE ŠKOLE JE RAD S OBITELJU. Terenske racije SOP obitelji; Preventivni razgovori; Savjetovanje za roditelje „Odabir budućeg zanimanja"; Pomoć u organizaciji ljetovanja i zdravlja djece; Savjetovanje za roditelje na temu: „Zapošljavanje"; Obrazovne konzultacije za roditelje; Promicanje zdravih stilova života; Promicanje obiteljskih vrijednosti; Besplatno liječenje djece i poboljšanje zdravlja tijekom praznika; Osiguravanje povlaštene prehrane za djecu iz socijalno opasnih obitelji
Vrsta računovodstva 2011-12 ak. godina 2012-13 akademska godina Broj učenika prijavljenih u školu 4 Skoromets A. Voronina E. Bochka V. Afanasyev D. 1 Bannikov A. Broj učenika prijavljenih u školi 2 Aliev R. Polyakov D. 3 Kolesnikov N. Beklemishchev A Lutai A. Broj obitelji upisanih u ODN 2 Musatova O.N. Svergun T.I. 1 Lutai O.A
Svako dijete je teško na svoj način, ali naš zadatak je pomoći svakom teškom djetetu. A dobrobit svakog djeteta ili tinejdžera u budućnosti ovisi o tome koliko su na vrijeme prepoznati specifični problemi svakog teškog djeteta ili tinejdžera i koliko je adekvatna pomoć koju nudimo. Sudjelovanje djece u prvomajskim demonstracijama.
Na natjecanjima u plivanju sudjelovali su učenici koji se bave raznim vrstama računovodstva. Skoromets A. na putujućoj izložbi posvećenoj olimpijskom prvaku Vasiliju Machugi.
„U srce dobrog učitelja, koje je širom otvoreno, stane cijeli Svemir“ A. Sukhomlinsky
O temi: metodološki razvoj, prezentacije i bilješke
Informacija o organiziranju rada s djecom i obiteljima u društveno opasnom položaju
TOGBOU "Internat za učenike s teškoćama u razvoju" udomljuje djecu iz višečlanih, siromašnih obitelji, obitelji u nepovoljnom položaju, obitelji u teškim životnim situacijama....
