4. ožujka 2014., na terenu su se pojavili ažurirani i novi federalni dokumenti koji reguliraju aktivnosti suvremenih predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova, mijenjajući razumijevanje učitelja sustava o softveru obrazovnog procesa, što postavlja mnoga pitanja i poteškoće.

Nastavnici shvaćaju da su novi standardi osmišljeni ne samo kako bi se osigurao kontinuitet obrazovanja, već i kako bi se riješili problemi poboljšanja kvalitete obrazovanja. Sve to predstavlja novu ideologiju, potpuno nove pristupe izgradnji odgojno-obrazovnih odnosa, kako na razini vrtića tako iu interakciji s društvenom institucijom obitelji. U interakciji s obiteljima učenika, predškolska ustanova posvećuje pozornost širokom spektru pitanja u vezi s obrazovanjem i održavanjem života djeteta. To uključuje razvoj osobnih kvaliteta, formiranje vrijednosnih orijentacija, pa čak i pitanja poput kupnje određene dječje robe.

U takvim teškim uvjetima možemo savjetovati učiteljima da započnu prijelaz na Savezni državni obrazovni standard izradom odgovarajućeg programa.

Može se sastojati od tri etape: organizacijsko-analitičke, izvedbene, generalizacijske i biti predviđen za dvije akademske godine.

Glavni zadatak prve etape je analiza spremnosti učitelja za provedbu i prepoznavanje profesionalnih poteškoća odgajatelja.

Kao rezultat toga, postaje moguće identificirati glavne poteškoće nastavnika u fazi uvođenja Saveznog državnog obrazovnog standarda: pojednostavljeno razumijevanje suštine i tehnologije provedbe pristupa usmjerenog na osobu; prethodno utvrđena metodologija izvođenja nastave postaje prepreka za postizanje ciljeva; nedostatak iskustva u izradi dijelova obveznog dijela odgojno-obrazovnog programa predškolske odgojno-obrazovne ustanove i dijela koji čine sudionici odgojno-obrazovnih odnosa i dr.

Nastala je kontradikcija između novih zahtjeva i nespremnosti nastavnika za provedbu Saveznog državnog obrazovnog standarda.

Druga faza provedbe programa može se odvijati u tri smjera:

1. Stvaranje regulatornog okvira za prijelaz na Savezni državni obrazovni standard.

2. Metodološka podrška učiteljima koji prelaze na Savezni državni obrazovni standard.

3. Izrada obrazovnog programa za predškolske odgojne ustanove.

U ovoj fazi izrađuje se regulatorno-pravni portfelj predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova s ​​kojim moraju biti upoznati svi sudionici odgojno-obrazovnog procesa. Ovaj paket dokumenata uključuje federalne i regionalne propise i lokalne akte predškolskih obrazovnih ustanova.

Faza generaliziranja uključuje sažimanje aktivnosti predškolske ustanove u provedbi Saveznog državnog obrazovnog standarda i provedbi moderna obrazovna politika u oblasti predškolskog odgoja i obrazovanja. U ovoj fazi planira se analizirati aktivnosti dječjeg vrtića u izradi i provedbi odgojno-obrazovnog programa; razvoj cjelovitog tematskog planiranja i banke metodološkog i praktičnog materijala stvorenog za to za učitelje i stručnjake predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova itd.

DALEKOISTOČNI ISTRAŽIVAČKI CENTAR ZA LOKALNU SAMOUPRAVU

“POTPORA VARIJABILNIM OBLICIMA PREDŠKOLSKOG ODGOJA I ODGOJA”

JAVNA POLITIKA

I UVJETI NJEGOVE PROVEDBE

U NAREDNOM DESETLJEĆU

Informativni materijali

Sastavio:

- ravnatelj Dalekoistočnog znanstvenog centra za medicinske znanosti,

dr.sc. n; Doktor znanosti

Habarovsk -2011

Poglavlje 1. Javna politika u području predškolskog odgoja…………… 1.1. Ustavna jamstva predškolskog odgoja i pravni temelji za njihovo ostvarivanje…………………………………………………………………………………………….. 1.2. Procjena učinkovitosti aktivnosti jedinica lokalne samouprave gradskih četvrti i općinskih četvrti u rješavanju pitanja od lokalnog značaja „organizacija pružanja javno dostupnog i besplatnog predškolskog odgoja i obrazovanja“……………………………………… ……………………………………………………………………………. Poglavlje 2. Uvjeti za provedbu državne politike u oblasti predškolskog odgoja i obrazovanja u sljedećem desetljeću………………………………………………………… 2.1. Demografski trendovi sljedećeg desetljeća……………………………………. 2.2. Novi federalni zakon o obrazovanju……………………………………

Poglavlje 1. DRŽAVNA POLITIKA U PODRUČJU PREDŠKOLSKOG ODGOJA

1.1. Ustavna jamstva predškolskog odgoja

te pravni temelj za njihovo pružanje

(Izvodi)

Članak 43.

1. Svatko ima pravo na obrazovanje.

2. Zajamčena univerzalna dostupnost i besplatna predškola, osnovno opće i srednje strukovno obrazovanje u državnim ili općinskim obrazovnim ustanovama i poduzećima.

3. Svatko ima pravo na besplatno visoko obrazovanje na natječajnoj osnovi u državnoj ili općinskoj obrazovnoj ustanovi i poduzeću.

4. Osnovno opće obrazovanje je obavezno. Roditelji ili osobe koje ih zamjenjuju osiguravaju djeci osnovno opće obrazovanje.

5. Ruska Federacija postavlja savezne državne obrazovne standarde i podupire različite oblike obrazovanja i samoobrazovanja.

"O OBRAZOVANJU"

(Izvodi)

Članak 5. Državna jamstva prava građana Ruske Federacije u području obrazovanja

3. Država građanima jamči univerzalni pristup i besplatno predškolsko obrazovanje, ... u državnim i općinskim obrazovnim ustanovama u granicama saveznih državnih obrazovnih standarda, saveznih državnih zahtjeva i obrazovnih standarda i zahtjeva utvrđenih u skladu sa stavkom 2. članka 7. ovoga zakona, ako se građanin obrazuje na ovoj razini za prvi put, na način propisan ovim zakonom.

Članak 18. Predškolski odgoj

1. Roditelji su prvi učitelji. Oni su dužni u ranom djetinjstvu postaviti temelje za tjelesni, moralni i intelektualni razvoj djetetove osobnosti.

2. Izgubljena snaga. - Savezni zakon od 1. siječnja 2001. N 122-FZ.

3. Radi odgoja i obrazovanja djece predškolske dobi, zaštite i jačanja njihova tjelesnog i duševnog zdravlja, razvoja individualnih sposobnosti i potrebne korekcije razvojnih poremećaja ove djece djeluje mreža predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova za pomoć obitelji.

4. Odnosi između predškolske odgojne ustanove i roditelja (zakonskih zastupnika) uređuju se sporazumom između njih, koji ne može ograničiti prava stranaka utvrđena zakonom.

5. Tijela lokalne samouprave organiziraju i koordiniraju metodološku, dijagnostičku i savjetodavnu pomoć obiteljima koje podižu djecu predškolske dobi kod kuće.

Članak 29. Ovlasti državnih tijela konstitutivnog entiteta Ruske Federacije u području obrazovanja

6.1) osiguranje državnih jamstava prava građana na primanje javna i besplatna predškola, …. u obrazovnim ustanovama izdvajanjem subvencija lokalnim proračunima u iznosu potrebnom za realizaciju osnovnog općeobrazovnog programa u smislu financiranja troškova naknada zaposlenicima odgojno-obrazovnih ustanova, troškova za udžbenike i nastavna sredstva, tehnička nastavna sredstva, Potrošni materijal i gospodarske potrebe (osim troškova održavanja zgrada i komunalnih troškova koji se provode iz lokalnih proračuna) u skladu sa standardima utvrđenim zakonima konstitutivnog entiteta Ruske Federacije.

Članak 31. Ovlasti tijela lokalne samouprave općinskih četvrti i gradskih četvrti u području obrazovanja

2) organizacija opskrbe dopunsko obrazovanje djece (osim dopunskog obrazovanja djece u ustanovama područnog značaja) i javno besplatno predškolsko obrazovanje;

3) stvaranje, reorganizacija i likvidacija općinskih obrazovnih ustanova;

4) osiguravanje održavanja zgrada i građevina općinskih obrazovnih ustanova, uređenje teritorija uz njih;

5) evidentiranje djece obveznika obrazovanja u odgojno-obrazovne ustanove koje ostvaruju obrazovne programe osnovnog općeg, osnovnog općeg i srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja.

VLADA RUSKE FEDERACIJE

NARUDŽBA

od 01.01.01 N 1663-r

(kako je izmijenjen naredbama Vlade Ruske Federacije od 1. siječnja 2001. N 1120-r,

od 01/01/2001 N 1622-r, od 01/01/2001 N 1840-r, od 01/01/2001 N 1926-r)

Kako bi se stvorili uvjeti za poboljšanje životnog standarda stanovništva na temelju održivog razvoja ruskog gospodarstva, kao i osiguranje interakcije i koordinacije aktivnosti federalnih izvršnih vlasti za rješavanje problema u području društveno-ekonomskog razvoja Ruska Federacija:

1. Odobrite priloženo:

Glavni pravci djelovanja Vlade Ruske Federacije za razdoblje do 2012. godine;

popis projekata za provedbu glavnih smjerova aktivnosti Vlade Ruske Federacije za razdoblje do 2012.

2. Pri izradi programskih dokumenata, planova i pokazatelja svojih aktivnosti, izvršne vlasti trebale bi se rukovoditi Glavnim pravcima aktivnosti Vlade Ruske Federacije za razdoblje do 2012. godine.

Predsjednik Vlade

Ruska Federacija

GLAVNI PRAVCI

AKTIVNOSTI VLADE RUSKE FEDERACIJE

ZA RAZDOBLJE DO 2012. GODINE

(Odobreno naredbom Vlade Ruske Federacije od 1. siječnja 2001. N 1663-r,

u izd. Naredba Vlade Ruske Federacije od 1. siječnja 2001. N 1622-r)

(Ekstrakt)

I. Nova kvaliteta života

Slobodna, obrazovana, zdrava, aktivna osoba temelj je konkurentnosti jedne zemlje. Na temelju toga, glavni cilj Vlade Ruske Federacije je stvoriti uvjete za poboljšanje životnog standarda ruskih građana, uključujući povećanje materijalnog blagostanja, osiguranje mogućnosti dobivanja kvalitetnog obrazovanja i medicinske skrbi, pristup nacionalnim i svjetske kulturne vrijednosti, osiguranje sigurnosti i zakona i reda, povoljni uvjeti za provedbu gospodarskih i društvenih inicijativa.

Socijalna politika i ekonomska politika moraju se nadopunjavati i osnaživati. Pritom će socijalna politika fleksibilno odgovarati na promjene u društvu, a društvene institucije razvijati u skladu s potrebama različitih skupina stanovništva. Najvažniji pravci u formiranju novog društvenog modela bit će javni dijalog i razvoj mehanizama socijalnog partnerstva.

Socijalna politika bit će usmjerena kako na učinkovitu potporu osobama koje su se iz objektivnih razloga našle u teškim životnim situacijama, tako i na stvaranje uvjeta da svaka osoba može samostalno oblikovati stabilne, prosperitetne društvene pozicije za sebe i svoju obitelj.

3. Zadovoljenje potreba za suvremenim obrazovanjem

U ruskom obrazovanju započele su sustavne promjene s ciljem osiguravanja njegove usklađenosti sa zahtjevima inovativnog gospodarstva i potrebama društva.

Prioritetni pravci u ovom području su uskladiti sadržaj i strukturu stručnog usavršavanja sa suvremenim potrebama tržišta rada i povećati dostupnost kvalitetnih obrazovnih usluga.

Posebna se pozornost posvećuje osiguravanju kvalitete i inovativnosti obrazovanja uvođenjem novih obrazovnih tehnologija za osposobljavanje kadrova i suvremenih programa osposobljavanja te povećanju stupnja integracije obrazovanja, znanosti i prakse.

Na svim razinama obrazovanja uvest će se obrazovni standardi koji će osigurati kompetencijski pristup, odnos temeljnih znanja i praktičnih vještina. Na temelju njih potrebno je ažurirati sustav certificiranja prosvjetnih radnika.

Nadolazeće:

ubrzati uvođenje normativnog per capita mehanizma plaćanja obrazovnih usluga;

proširiti mogućnosti dobivanja državnih (općinskih) zadataka (narudžbi) za izvođenje osnovnih obrazovnih programa putem natječaja, uključujući i nevladine organizacije;

poticati promjene organizacijskih i pravnih oblika obrazovnih ustanova;

uvesti mehanizme procjene kvalitete i potražnje obrazovnih usluga od strane potrošača u sustav nagrađivanja radnika obrazovnih ustanova;

uvesti neovisni sustav ocjenjivanja kvalitete obrazovanja na svim razinama i javnu dostupnost njegovih rezultata;

osigurati sudjelovanje korisnika obrazovnih usluga i javnih ustanova u praćenju i ocjenjivanju kvalitete obrazovanja.

Zahtjevi za licenciranje ustanova postrožit će se kako bi se osigurala suvremena kvaliteta obrazovanja. Istodobno, nastavit će se pomoć u razvoju vijeća samouprave u odgojno-obrazovnim ustanovama.

Pružit će se konkurentska potpora konstitutivnim entitetima Ruske Federacije i općinama koje uvode suvremeni model obrazovanja koji sveobuhvatno pokriva osnovno i srednje strukovno obrazovanje, opće obrazovanje i dodatno obrazovanje.

Nastavit će se stvaranje uvjeta za kvalitetno obrazovanje i uspješnu socijalizaciju osoba s posebnim potrebama i invaliditetom te ciljana potpora pružanju kvalitetnih obrazovnih usluga skupinama s niskim primanjima.

Razvoj predškolskog odgoja

Porast nataliteta uvjetovat će daljnji porast potreba za uslugama predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova u narednim godinama. Pritom je iznimno važno osigurati ne samo dostupnost predškolskog odgoja i obrazovanja, neovisno o mjestu stanovanja, zdravstvenom stanju ili socijalnom statusu obitelji, već i poboljšati njegovu kvalitetu kroz fleksibilnost i raznolikost odgojno-obrazovnih programa i oblika. obrazovanja. Mora se osigurati univerzalni pristup predškolskom obrazovanju.

Potrebno je osigurati da svako dijete ima priliku savladati obrazovne programe za djecu starije predškolske dobi i u potpunosti komunicirati na državnom jeziku nakon polaska u prvi razred. Poticat će se stvaranje sustava odgojno-obrazovnih usluga koji pruža podršku obiteljskom odgoju, prvenstveno obiteljima s djecom do tri godine.

Državna politika u ovoj oblasti provodit će se u sljedećim glavnim pravcima.

Prvi je restrukturiranje i razvoj mreže predškolskih ustanova, stvaranje konkurentnog okruženja.

Treba poduzeti mjere za postupnu promjenu organizacijsko-pravnih oblika predškolskih ustanova i stvaranje masovnijeg sektora autonomnih neprofitnih organizacija. Za razvoj konkurencije, poduzet će se mjere za uvođenje sustava općinskih zaduženja (naloga) za usluge predškolskog odgoja i obrazovanja s punim pristupom nevladinim organizacijama i prelazak na normativni per capita mehanizam plaćanja usluga.

Drugi je poticanje razvoja privatnih predškolskih organizacija.

Stvorit će se uvjeti za podjelu plaćanja usluga školovanja i uzdržavanja djece. Time će se, uz tradicionalne ustanove za skrb o djeci, otvoriti perspektiva za razvoj drugih oblika skrbi o djeci, uključujući skrb u kući i obitelji.

Uvođenjem regulatornog mehanizma plaćanja usluga po stanovniku roditeljima će biti omogućen izbor između općinskih i privatnih ustanova i organizacija koje pružaju usluge predškolskog odgoja i obrazovanja.

2. Formiranje povoljnog okruženja

Država će nastaviti stvarati ugodne uvjete za poslovanje, poticat će razvoj tržišnog natjecanja, uklanjati nepotrebne administrativne prepreke te osiguravati zaštitu vlasničkih prava i ugovornih obveza.

Prvi je razvoj konkurencije.

Mjere aktivne politike tržišnog natjecanja bit će usmjerene na optimizaciju državnog utjecaja na tržišno konkurentno okruženje, uklanjanje unutarnjih administrativnih prepreka i smanjenje vanjskotrgovinskih prepreka kako bi se potaknuo pristup novih sudionika ruskim tržištima roba. Uspostavit će se obvezni postupci kojima će se opravdati izvedivost uvođenja novih državnih propisa s obzirom na njihove posljedice za državu i razvoj tržišnog natjecanja.

Ključne za razvoj tržišnog natjecanja bit će mjere razvoja infrastrukture robnih tržišta, mehanizama organiziranog (burzovnog) trgovanja te širenje prakse sklapanja dugoročnih ugovora. Važna zadaća je stvaranje sustava praćenja problematičnih robnih tržišta na kojima nedovoljna razvijenost konkurencije koči rast ponude roba i pridonosi negativnim cjenovnim kretanjima.

Potrebno je povećati učinkovitost identificiranja i suzbijanja kršenja antimonopolskog zakonodavstva na tržištima Ruske Federacije, uključujući one povezane sa sklapanjem kartelnih sporazuma. U tu svrhu treba intenzivirati interakciju između antimonopolskog tijela i agencija za provođenje zakona.

Precizirat će se posebnosti primjene antimonopolskog zakonodavstva u pojedinim područjima gospodarstva, uključujući trgovinu na malo, raspodjelu prava korištenja podzemlja, zemljišta, šuma, voda i bioloških resursa. Donijet će se pravila kojima će se potrošačima osigurati ravnopravan pristup infrastrukturnim objektima, uključujući i one kojima raspolažu prirodni monopoli.

Nastavit će se stvaranje sustava učinkovitih kazni za kršenje antimonopolskog zakonodavstva. Predvidjet će se proširena primjena izuzeća službenika (osobito u odnosu na državne i općinske službenike). U odnosu na najteže slučajeve ograničenja tržišnog natjecanja (sudjelovanje u kartelnom udruživanju, opetovana zlouporaba vladajućeg položaja) primijenit će se kaznena kazna u obliku zatvora.

Potrebno je dosljedno koristiti mogućnosti antimonopolskog zakonodavstva za suzbijanje antikonkurentske državne i općinske pomoći. Pojasnit će se zabrane selektivnog davanja pogodnosti i prednosti poslovnim subjektima od strane državnih tijela i tijela lokalne samouprave, te proširiti područje primjene tih zabrana.

Treće - razvoj malog i srednjeg poduzetništva.

Proširit će se državni programi potpore malom poduzetništvu. Njihov učinak proširit će se na srednja poduzeća, čija je prisutnost jedan od važnih čimbenika u formiranju konkurentskog okruženja. Potpora će se pružati, prije svega, kroz subvencioniranje njihovih troškova za usavršavanje radnika i dobivanje međunarodne certifikacije proizvoda i poslovnih procesa. Industrijske i regionalne udruge poduzetnika postat će važan kanal potpore malom i srednjem poduzetništvu. Poboljšat će se pojednostavljeni sustav oporezivanja za pojedinačne poduzetnike na temelju patenta.

Prioritetno će se poticati stvaranje i razvoj malih poduzeća intenzivnog znanja i malih poduzeća u znanstveno-tehničkom području.

Dodatne mjere bit će usmjerene na smanjenje troškova i pojednostavljenje pristupa malom i srednjem poduzetništvu elektroenergetskim objektima, opskrbi toplinom, vodom i plinom te drugim objektima prirodnih monopola.

Kontrolne ovlasti inspekcijskih tijela smanjit će se, a postupci izdavanja dozvola za otvaranje i vođenje obrta zamijenit će se prijavnim. Područje primjene obveznog osiguranja od odgovornosti proširit će se smanjenjem licenciranih vrsta djelatnosti.

Potrebno je zakonski ograničiti broj inspekcijskih nadzora poslovnih subjekata i vrijeme njihova provođenja, te značajno smanjiti broj izvanpostupovnih nadzora od strane tijela kaznenog progona.

______________________________________________________________________________

Ciljevi razvoja poduzetništva, uključujući i područje predškolskog odgoja, također su postavljeni u nizu dokumenata Vlade Ruske Federacije, budući da je postojeća struktura poduzetništva jasno nagnuta prema sferi trgovine.

DIV_ADBLOCK472">

Naziv pokazatelja │ Vrijednost │ Cilj

│ indikator│ vrijednost

│u 2008.│pokazatelj

│ │2012

──────────────────────────────────────────────────┴───────────┴────────────

I. Nova kvaliteta života

Udio građana zadovoljnih dobivenim 40 60

obrazovanja (prema rezultatima socioloških

istraživanje)

Proizvodnja proizvoda malih poduzeća, posto na 21 29

BDP (ne manje)

SVITAK

PROJEKTI ZA PROVEDBU GLAVNIH PRAVCA

AKTIVNOSTI VLADE RF ZA RAZDOBLJE DO 2012.

(kako je izmijenjen naredbama Vlade Ruske Federacije od 1. siječnja 2001. N 1622-r,

od 01/01/2001 N 1840-r, od 01/01/2001 N 1926-r)

─────┬────────────────────────────────────┬────────────────────────────────

│ │ Odgovorni izvršitelji

─────┴────────────────────────────────────┴────────────────────────────────

5. Razvoj predškolskog i općeg Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije

obrazovanje

15. Razvoj konkurentnih tržišta i Ministarstvo gospodarskog razvoja Rusije

zaštita konkurencije

16. Razvoj malih i srednjih Ministarstvo gospodarskog razvoja Rusije

poduzetništvo

Obraćanje Saveznoj skupštini

ruski predsjednik Medvedev

Izvlačenje

11. U cilju razvoja predškolskog odgoja i obrazovanja:

a) izrađuje i provodi programe rekonstrukcije postojećih i izgradnje novih dječjih vrtića;

b) pruža potporu razvoju varijabilnih oblika predškolskog odgoja, uključujući nedržavne dječje organizacije i obiteljske vrtiće, osiguravajući, ako je moguće, osiguranje odgovarajućeg prostora, korištenje sniženih cijena najma i olakšica poreza na imovinu;

c) predvidjeti stvaranje predškolskih skupina u srednjim školama za djecu koja ne pohađaju dječji vrtić.

Odgovoran: viši dužnosnici (čelnici najviših izvršnih tijela državne vlasti) konstitutivnih entiteta Ruske Federacije, čelnici tijela lokalne samouprave.

1.2. Procjena učinkovitosti aktivnosti jedinica lokalne samouprave gradskih četvrti i općinskih četvrti u rješavanju pitanja od lokalnog značaja „organiziranje pružanja javno dostupnog i besplatnog predškolskog odgoja i obrazovanja“

PREDSJEDNIK RUSKE FEDERACIJE

O PROCJENI UČINKOVITOSTI

TIJELA LOKALNE SAMOUPRAVE GRADSKIH ČETVRTI

I OPĆINSKIH PODRUČJA

(izmijenjeno i dopunjeno dekretom predsjednika Ruske Federacije od 1. siječnja 2001. N 579)

U svrhu provedbe odredaba Saveznog zakona od 6. listopada 2003. N 131-FZ „O generalni principi organizacije lokalne samouprave u Ruskoj Federaciji" odlučujem:

1. Odobrava priloženi popis pokazatelja za ocjenu učinkovitosti aktivnosti jedinica lokalne samouprave gradskih četvrti i općinskih četvrti.

2. Vladi Ruske Federacije:

a) izraditi i odobriti prije 1. rujna 2008.:

popis dodatnih pokazatelja za ocjenu učinkovitosti aktivnosti jedinica lokalne samouprave gradskih četvrti i općinskih četvrti, uključujući pokazatelje potrebne za izračun neučinkovitih rashoda lokalnih proračuna;

standardni obrazac za izvješće načelnika lokalnih uprava gradskih četvrti i općinskih četvrti o ostvarenim vrijednostima pokazatelja za ocjenu učinkovitosti rada jedinica lokalne samouprave gradskih četvrti i općinskih četvrti za izvještajnu godinu i njihovim planiranim vrijednostima na period od 3 godine;

metodologija praćenja učinkovitosti rada jedinica lokalne samouprave gradskih četvrti i općinskih područja;

63. Udio osoba s visokom stručnom spremom u ukupnom broju

nastavno osoblje općinskih predškolskih obrazovnih ustanova

institucija

64. Ukupan iznos izdataka općinskog proračuna za

predškolski odgoj

65. Ukupan obujam izdataka općinskog proračuna za

predškolskog odgoja u smislu proračunskih ulaganja povećati

trošak dugotrajne imovine

66. Ukupan iznos izdataka općinskog proračuna za

predškolskog odgoja u pogledu troškova rada i

obračunavanje plaća

122. Zadovoljstvo stanovništva radom lokalnih vlasti

samouprava gradske četvrti ( općinski okrug), u

uključujući njihovu informacijsku otvorenost

123. Udio općinskih samostalnih ustanova od ukupnog broja

Izvlačenje

Članak 89. Predškolski odgoj

1. Predškolski odgoj i obrazovanje usmjeren je na svestrani razvoj djece, formiranje njihovih moralnih normi, stjecanje društvenih iskustava u skladu s njihovom dobi i individualnim mogućnostima, sposobnostima i potrebama, prije primanja u odgojno-obrazovnu organizaciju radi stjecanja općeg obrazovanja.

2. Temeljnim općim odgojno-obrazovnim programom predškolskoga odgoja i obrazovanja osigurava se spoznajno-govorni, socijalno-osobni, likovno-estetski i tjelesni razvoj djece, jačanje i očuvanje njihova tjelesnog i duševnog zdravlja te potrebno ispravljanje nedostataka u tjelesnom i (ili) mentalni razvoj djece.

3. Glavni općeobrazovni program predškolskog odgoja i obrazovanja provode predškolske odgojno-obrazovne organizacije.

Osnovni opći obrazovni program predškolskog odgoja i obrazovanja može se provoditi u organizacijama koje se bave odgojno-obrazovnom djelatnošću (njihovim strukturnim odjelima), kao iu organizacijama koje se bave održavanjem, odgojem i (ili) rehabilitacijom djece, uključujući organizacije za djecu bez roditelja i ostavljenu djecu. bez brige roditelji. Zahtjevi iz ove glave odnose se na takve organizacije kada provode osnovne općeobrazovne programe predškolskog odgoja i obrazovanja.

4. Ostvarivanje osnovnog općeobrazovnog programa predškolskog odgoja i obrazovanja u odgojno-obrazovnoj organizaciji prati nadzor i briga o učenicima, uključujući organizaciju njihove prehrane i dnevnog režima.

5. Usluge realizacije osnovnog općeobrazovnog programa predškolskog odgoja, te usluge nadzora i njege djece predškolske dobi mogu se pružati u okviru individualnih nastavnih aktivnosti.

Osobe koje obavljaju pojedine odgojno-obrazovne poslove u ostvarivanju osnovnog odgojno-obrazovnog programa predškolskog odgoja te u poslovima nadzora i skrbi o djeci predškolske dobi moraju imati srednju stručnu ili višu stručnu spremu odgojno-obrazovnog smjera.

6. Predškolski odgoj izvan organizacija iz stavka 3. ovoga članka može se ostvariti u obliku obiteljskog odgoja.

7. Tijela lokalne samouprave organiziraju pružanje besplatnog javnog predškolskog odgoja i obrazovanja na području odgovarajuće općinske ili gradske četvrti, a također organiziraju i koordiniraju metodološku, dijagnostičku i savjetodavnu pomoć obiteljima koje podižu djecu predškolske dobi u obitelji.

Državna politika u području predškolskog odgoja

„U vezi sa stalnim političkim, ekonomskim i društvenim promjenama u suvremenom ruskom društvu, obrazovanje općenito, a posebno predškolski odgoj, postaje jedno od važnih područja djelovanja. U tom smislu, obrazovni sustav, kao komponenta društveno okruženje mora adekvatno odgovoriti na promjene u društvu. Koncept “modernizacije obrazovanja” smatra se opsežnim državnim programom koji se provodi uz aktivnu pomoć društva. Cilj modernizacije obrazovanja ovdje je stvaranje mehanizma za održivi razvoj obrazovnog sustava, kao i upravljanje kvalitetom obrazovanja. Prilikom odabira načina ažuriranja pedagoškog procesa i učinkovitog upravljanja njime moramo uzeti u obzir trendove društvenih promjena u društvu, zahtjeve roditelja, interese djece i profesionalne sposobnosti nastavnika ustanove. Naravno, postavljanjem ciljeva poboljšanja kvalitete odgoja i obrazovanja u predškolskoj ustanovi mijenja se i stil upravljanja predškolskom ustanovom – ono mora biti inovativno, štoviše, fleksibilno. Modernizacija sustava predškolskog odgoja, kako je definirano Konvencijom o dugoročnim
socio-ekonomski razvoj Ruske Federacije za razdoblje do 2020. godine, osnova je gospodarskog rasta i socijalnog razvoja društva, čimbenik blagostanja građana i sigurnosti zemlje. Modernizacija utječe na strukturu, sadržaje, tehnologije obrazovanja i osposobljavanja na svim razinama obrazovnog sustava. Osnovni cilj odgojno-obrazovne politike u području predškolskog odgoja i obrazovanja je osigurati jamstva dostupnog i kvalitetnog predškolskog odgoja i obrazovanja, osiguravajući jednake polazne uvjete za kasnije uspješno obrazovanje djeteta u školi. Pri tome dostupnost karakterizira mogućnost izbora oblika obrazovanja, a kvalitetu sposobnost djeteta i sposobnost svladavanja programa na sljedećim stupnjevima obrazovanja. “Društvo u razvoju treba moderno obrazovane, moralne, poduzetne ljude koji mogu samostalno donositi odgovorne odluke u situaciji izbora, predvidjeti njihove moguće posljedice, sposobni su za suradnju, a odlikuje ih mobilnost, dinamičnost, konstruktivnost...” Već u dobi od 3-6 godina formiraju se ključne kvalitete za današnje društvo kao što su kreativnost i sposobnost traženja znanja. Stoga suvremeni model obrazovanja uključuje visoke tehnologije za razvoj mašte, pismenosti i drugih temeljnih sposobnosti djece. Osnova suvremenih obrazovnih standarda je prijelaz s fokusa na pamćenje velike količine informacija na razvoj novih vrsta aktivnosti - dizajna, kreativnosti, istraživanja. Korištenje ovih tehnologija zahtijeva visokokvalificirane edukatore. 1. siječnja 2017. godine na snagu stupa stručni standard za učitelje. Članak 3. Državna politika u području predškolskog odgoja i obrazovanja. 1. Država prepoznaje prioritetnu ulogu predškolskog odgoja i obrazovanja i stvara odgovarajuće uvjete za njegovo ostvarivanje. Državna politika u području predškolskog odgoja i obrazovanja utvrđuje se ustavom države i drugim pravnim aktima, a provode je središnja tijela izvršne vlasti, lokalna tijela izvršne vlasti i tijela lokalne samouprave. 2. Država pruža sveobuhvatnu pomoć obitelji u razvoju, odgoju i obrazovanju djeteta: - osigurava dostupnost i besplatnost predškolskog odgoja u državnim i općinskim predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama u granicama državnih zahtjeva za sadržaj, razinu i opseg predškolskog odgoja (temeljna sastavnica predškolskog odgoja); – brine se o očuvanju i jačanju zdravlja, psihičkom i tjelesnom razvoju djece; – promiče razvoj i očuvanje mreže predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova, neovisno o podređenosti, vrstama i oblicima vlasništva. Politika regije Vologda usmjerena je na dostupnost i modernizaciju obrazovanja. Konkretno, korištenje varijabilnih oblika pomoći će učiniti dostupnim predškolsko obrazovanje, uklj. grupe kraćeg boravka, obiteljski vrtići, lekoteks. Velika se pažnja posvećuje djeci s teškoćama u razvoju u smislu njihovog uključivanja u predškolski odgoj.

Predškolski odgoj u regiji Vologda

Regija dosljedno rješava problem osiguravanja 100% dostupnosti predškolskog obrazovanja za djecu od 3 do 7 godina u skladu s podstavkom "c" stavka 1. Dekreta predsjednika Ruske Federacije od 7. svibnja 2012. br. 599 " O mjerama za provedbu državne politike u području obrazovanja i znanosti" i popisu uputa predsjednika Ruske Federacije za osiguranje hitnih zadataka društveno-ekonomskog razvoja Ruske Federacije od 17. srpnja 2012. br. Pr-1798.

Izrađen je i provodi se akcijski plan („mapa puta”) „Promjene usmjerene na povećanje učinkovitosti obrazovanja” za 2013.-2018. (odobren Rezolucijom regionalne vlade od 25. veljače 2013. br. 201), koji uključuje sljedeća glavna područja djelovanja:

izgradnja i rekonstrukcija objekata dječjih vrtića;
otvaranje dodatnih mjesta u varijabilnim oblicima predškolskog odgoja,
razvoj nedržavnog predškolskog obrazovanja;
korištenje postojećih rezervi za otvaranje mjesta u predškolskim obrazovnim organizacijama.
Odobren je Akcijski plan za razvoj varijabilnih odgojno-obrazovnih usluga u području predškolskog odgoja, u skladu s kojim su izrađeni okvirni pravilnici o obiteljskoj odgojnoj skupini predškolske odgojne ustanove i upućeni općinama; skupina za kraći boravak); razvijeni su programi obuke za osoblje nedržavnih (privatnih) predškolskih odgojno-obrazovnih organizacija i obiteljskih odgojnih grupa općinskih predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova.

Kratkotrajne grupe (pješačke grupe, grupe za pripremu za školu za djecu od 5-7 godina, centri za podršku dječjoj igri, adaptacijske grupe itd.) djeluju u sklopu dječjih vrtića, ustanova za dodatno obrazovanje djece, općeobrazovnih seoskih škola, kulturnih i obrazovnih centara. Postoje savjetovališta za roditelje i malu djecu koja ne pohađaju ustanove predškolskog odgoja, te grupe za obiteljski odgoj, grupe za nadzor i skrb koje organiziraju samostalni poduzetnici.

Belitskaya Natalya Valerievna
Naziv posla: učitelj, nastavnik, profesor
Obrazovna ustanova: MBDOU "Dječji vrtić u selu Bobrovka"
Mjesto: Saratovska oblast, Krasnoarmejski okrug, selo Bobrovka
Naziv materijala:Članak
Predmet:"Glavni pravci razvoja predškolskog odgoja i obrazovanja u skladu s državnom politikom u području predškolskog odgoja i obrazovanja"
Datum objave: 04.10.2017
Poglavlje: predškolski odgoj

Glavni pravci razvoja predškolskog odgoja i obrazovanja u skladu s državnom politikom u području predškolskog odgoja i obrazovanja. U Rusiji se razvio sustav zakonodavstva u području obrazovanja koji uključuje nekoliko razina: norme Ustava Ruske Federacije; norme koje uređuju odnose u području obrazovanja sadrže Građanski zakonik Ruske Federacije, Porezni zakon Ruske Federacije, Proračunski zakon Ruske Federacije, Zakon o radu Ruske Federacije, Obiteljski zakon Ruske Federacije; norme saveznih zakona i norme zakona konstitutivnih subjekata Ruske Federacije. Odlučujući zakonski čimbenik u području obrazovanja bile su odredbe Ustava Ruske Federacije. Priznaje pravo na obrazovanje kao prirodno i neotuđivo među ostalim ljudskim pravima i slobodama. Ustav Ruske Federacije, između ostalog, jamči da je predškolsko obrazovanje opće dostupno i besplatno (članak 43., dio 1. i 2. Ustava Ruske Federacije). Zakonodavstvo Ruske Federacije u području obrazovanja primjenjuje se na sve obrazovne ustanove na teritoriju Ruske Federacije, bez obzira na njihov organizacijski i pravni oblik i podređenost. Važnu, temeljnu ulogu u obrazovnom zakonodavstvu igra Zakon „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji od 29. prosinca 2012. Broj 273 – Savezni zakon. Po širini sadržaja, opsegu uređenih odnosa i usmjerenosti na sustavno uređenje pravnih propisa, u biti je kodificirani akt i predstavlja temelj zakonodavstva u području obrazovanja. Istodobno, razvoj sustava predškolskog odgoja i obrazovanja određuju jednako važni dokumenti. - Savezni državni obrazovni standard za predškolsko obrazovanje. - Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od 30. kolovoza 2013. N 1014 "O odobrenju Postupka za organiziranje i provedbu obrazovnih aktivnosti u osnovnim općim obrazovnim programima - obrazovnim programima predškolskog odgoja" Gore navedeni dokumenti proglašavaju: - unutarnje vrijednost predškolskog razdoblja; - osobni rast djeteta; - formiranje njegove putanje individualnog razvoja; - uzimanje u obzir potreba djece s teškoćama u razvoju. Savezni zakon "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" promijenio je sustav razine obrazovanja, za razliku od važećih zakonskih propisa o obrazovanju, predškolski odgoj je izdvojen kao razine obrazovanja.Tako je predškolski odgoj sada jedna od razina općeg obrazovanja.Razvoj odgojno-obrazovnih programa za predškolski odgoj uređen je federalnim
državni obrazovni standard, ali nije popraćen srednjim svjedodžbama i završnim svjedodžbama učenika. Saveznim zakonom utvrđuje se nova klasifikacija obrazovnih ustanova. Ustrojen je tip ustanove, uključujući i predškolsku odgojno-obrazovnu organizaciju (osnovni cilj djelatnosti je izvođenje odgojno-obrazovnih programa predškolskog odgoja, nadzor i skrb o djeci). Ukinute su vrste obrazovnih organizacija unutar vrste. Naziv obrazovne organizacije mora sadržavati naznaku organizacijsko-pravnog oblika i vrste obrazovne organizacije. Glavna područja djelovanja su: -Osigurati dostupnost predškolskog odgoja i obrazovanja djeci od 3 do 7 godina do 2016. godine. Do 2016. svoj djeci od 3 do 7 godina treba omogućiti pristup predškolskom obrazovanju (Ukaz predsjednika Ruske Federacije od 7. svibnja 2012.) Alat za provedbu ovog smjera je: - općinska „karta puta“ , koji odražava razvoj općinskog sustava predškolskog odgoja (izgradnja, rekonstrukcija prethodno nefunkcionalnih predškolskih ustanova, stvaranje dodatnih mjesta u postojećim predškolskim ustanovama); - razvoj nedržavnog sektora, individualno poduzetništvo _

Koncept obrazovnog sustava. Ciljevi Ruske Federacije u području obrazovanja:

Obrazovni sistem – skup obrazovnih programa i GOST-ova, mreža obrazovnih institucija koje ih provode i obrazovne vlasti.

Ciljevi Ruske Federacije u području obrazovanja :

1) vrši razgraničenje nadležnosti u oblasti obrazovanja između saveznih organa, organa izvršne vlasti i jedinica lokalne samouprave;

2) osiguranje i zaštita ustavnog prava građana na obrazovanje;

3) stvaranje pravnih jamstava za slobodno funkcioniranje i razvoj obrazovnog sustava Ruske Federacije;

4) utvrđivanje prava, dužnosti, ovlaštenja i odgovornosti pojedinaca i pravne osobe u oblasti obrazovanja, kao i zakonsko reguliranje njihovih odnosa u ovoj oblasti.

Odjel za obrazovanje i znanost grada Alekseevka Kolomytsky Mikhail Grigorievich, zamjenik Skorykh Valentina Nikolaevna.

Regionalni odjel za obrazovanje i znanost - Timofeev Stanislav Petrovich.

Zakon Ruske Federacije “O obrazovanju” uveden je 10. srpnja 1992., a 1996. dogodile su se velike promjene. Zakon Ruske Federacije sastoji se od 6 poglavlja i 58 članaka. Poglavlje 2 je obrazovni sustav, uključuje članke od 8 do 27.

Obrazovanje je svrhovit proces osposobljavanja i obrazovanja u interesu pojedinca, društva i države.

Načela državne politike u području obrazovanja:

Sustav obrazovanja u našoj državi temelji se na sljedećim načelima:

1) načelo humanizma. Temelji se na prioritetu općeljudskih vrijednosti, brizi za život i zdravlje čovjeka, slobodnom razvoju svačije osobnosti;

2) jedinstvo u višenacionalnoj državi, zaštita nacionalnih kultura, kulturnih tradicija naroda Rusije;

3) univerzalna dostupnost, usklađenost obrazovnog sustava s razinama i obilježjima razvoja i pripremljenosti djece, učenika i studenata;

4) sekularna priroda obrazovanja u državnim i općinskim obrazovnim ustanovama (dijete mora biti svestrano razvijeno);

5) sloboda i pluralizam (pravo na izbor);

6) demokratičnost, državno-javnost upravljanja odgojem i obrazovanjem i samostalnost odgojno-obrazovne ustanove (samostalnost).

Provedba ovih načela pretpostavlja visoku stručnu osposobljenost odgajatelja, učitelja, nastavnika u svim područjima odgoja i obrazovanja te stvaralačku prirodu njihova djelovanja.

Jamstva i prava građana Ruske Federacije u području obrazovanja:

a) mogućnost školovanja na teritoriju Ruske Federacije, bez obzira na rasu, nacionalnost, jezik, spol, dob, zdravlje ili stav prema vjeri. Moguća ograničenja mogu se utvrditi zakonom;

b) dobivanje besplatnog općeg i na natjecateljskoj osnovi strukovno obrazovanje u državnim i općinskim institucijama u okviru standarda GOST-a, ako se ovo obrazovanje stječe po prvi put. (Na primjer: 2 visoka obrazovanja – plaćeno);

c) za građane s poteškoćama u razvoju stvaraju se posebni pedagoški pristupi za stjecanje obrazovanja, korekciju smetnji u razvoju i socijalnu prilagodbu;

d) država pomaže građanima koji pokazuju izrazite sposobnosti u stjecanju elitnog obrazovanja, uključujući davanje posebnih stipendija.

Državni obrazovni standardi (GOST) i obrazovni programi:

GOST – glavni regulatorni dokument, koji odražava minimalni sadržaj programa i maksimalnu količinu radnog opterećenja za studente, zahtjeve za razinu osposobljenosti diplomanata.

GOST-ovi različitih razina i usmjerenja, kao i skup obrazovnih programa, sigurni su temelji obrazovanja u Ruskoj Federaciji.

Edukativni programi:

Opće obrazovanje: osnovno i dodatno;

Stručni: osnovni i dodatni.

Programi općeg obrazovanja utječu na formiranje i razvoj opće kulture pojedinca, te ostvaruju zadaću općeg osobnog razvoja u suvremenim odgojno-obrazovnim uvjetima.

Opći obrazovni programi uključuju:

Više detalja mazahaker-ncux.narod.ru

Državna politika u području predškolskog odgoja i obrazovanja - Diplomski rad

Diplomski rad - Pravna nauka, pravo, država

Zaključak

Prilog 1

Uvod

U novim socioekonomskim uvjetima jedna od najvažnijih zadaća je pružanje primjerene pomoći obitelji u uzdržavanju i odgoju djece. Ova se pomoć može pružiti u različitim oblicima: novčane isplate (beneficije, naknade), usluge (zdravstvena njega, uzdržavanje i obrazovanje u predškolskim ustanovama, nabava dječje odjeće itd.), naknade (za obroke u predškolskim i školskim obrazovnim ustanovama, plaćanje komunalnih usluga i dr.)

Poglavlje 1. Državna politika u području predškolskog odgoja

Više detalja geum.ru

Poglavlje 1. Državna politika u području predškolskog odgoja

1 Načela i koncept provedbe predškolskog odgoja u Rusiji

2 Pravna regulativa sfere predškolskog odgoja u Rusiji

Poglavlje 2. Praksa i problemi organiziranja predškolskog odgoja u gradu Čeljabinsku

1 Značajke organizacije predškolskog odgoja u gradu Čeljabinsku

2 Problemi i načini poboljšanja zakonske regulative predškolskog odgoja u regiji Čeljabinsk iu gradu Čeljabinsku

Zaključak

Popis korištene literature i izvora

Prilog 1

Uvod

Odlučujući zakonski čimbenik u području obrazovanja bile su odredbe Ustava Ruske Federacije. Priznaje pravo na obrazovanje kao prirodno i neotuđivo među ostalim ljudskim pravima i slobodama. Ustav Ruske Federacije jamči univerzalni pristup i besplatno predškolsko, osnovno opće i srednje strukovno obrazovanje u državnim i općinskim obrazovnim ustanovama i poduzećima, pravo na besplatno obrazovanje na konkurentnoj osnovi više obrazovanje, utvrđuje osnovno opće obrazovanje kao obveznu razinu obrazovanja (članak 43.).

Najvažnija funkcija Ruske Federacije kao socijalne države je osigurati svakome pravo na obrazovanje, uključujući predškolsko obrazovanje, čija je opća dostupnost i besplatnost u državnim ili općinskim obrazovnim ustanovama zajamčena (članak 43., dijelovi 1. i 2. Ustav Ruske Federacije) na temelju ustavnog načela pravne jednakosti. Pravo na obrazovanje u Ruskoj Federaciji također je osigurano nizom drugih članaka Ustava Ruske Federacije.

U obraćanju predsjednika Ruske Federacije Saveznoj skupštini Ruske Federacije 2008. godine demografski problemi navedeni su među najvažnijima; predložen je program poticanja nataliteta, usmjeren na materijalnu potporu ženama s djecom, razvoj infrastrukture koja olakšava pomoć obitelji pri rođenju i odgoju djece (predškolske odgojno-obrazovne ustanove i porodne ustanove), kao i program poticanja smještaja djece bez roditelja i djece bez roditeljskog staranja u obitelji.

Također, relevantnost teme odabrane za istraživanje leži u činjenici da pravne norme koje reguliraju odnose u području držanja i odgoja djece u dječjim ustanovama nisu detaljnije proučavane ni u jednoj grani prava. Određeni problemi razmatrani su samo u kontekstu upravnog ili obiteljskog prava.

Jedan od najperspektivnijih načina povećanja obrazovnog i moralnog potencijala obitelji, odgovornosti roditelja za odgoj djece je stvaranje novih odnosa između obitelji i obrazovnih institucija.

U novim socioekonomskim uvjetima jedna od najvažnijih zadaća je pružanje primjerene pomoći obitelji u uzdržavanju i odgoju djece. Ova se pomoć može pružiti u različitim oblicima: novčane isplate (beneficije, naknade), usluge (zdravstvena njega, uzdržavanje i obrazovanje u predškolskim ustanovama, nabava dječje odjeće itd.), naknade (za obroke u predškolskim i školskim obrazovnim ustanovama, plaćanje komunalnih usluga i dr.)

Predmet istraživanja je državna politika Ruske Federacije u području predškolskog odgoja i obrazovanja.

Predmet studije je proces održavanja i odgoja djece u predškolskim obrazovnim ustanovama u Čeljabinsku.

Svrha ovog rada bila je proučavanje zakonske regulative uzdržavanja i odgoja djece u odgojno-obrazovnim ustanovama. Na temelju cilja postavljeni su sljedeći zadaci:

Razmotriti značajke državne politike Ruske Federacije o održavanju i odgoju djece u predškolskim obrazovnim ustanovama;

Razmotriti nadležnost tijela državne vlasti, jedinica lokalne samouprave i općina u području predškolskog odgoja i obrazovanja;

identificirati glavne vrste obrazovnih institucija;

proučavati koncept i načela održavanja i odgoja djece u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama;

istaknuti smjernice za unapređenje sustava odgoja i obrazovanja djece u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama.

Za rješavanje ovih problema koristili smo se sljedećim metodama istraživanja: komparativnom analizom i proučavanjem literature; generalizacija i sistematizacija teorijske građe; metode obrade primljenih podataka. Održavanje i odgoj djece u obrazovnim ustanovama ogleda se u radovima znanstvenika kao što su Belyaninova Yu.V., Bolotova E.L., Krasnova G.A., Madyarova A.V., Tikhomirova Yu.A., Suleymanova G.V., Syrykh V.M., Efrikyan R.A. et al.

Istraživanje na ovu temu temeljilo se na zakonodavnim i regulatornim aktima Ruske Federacije, znanstvenim i obrazovnim radovima te aktualnim publikacijama u periodici.

Logika studije ogleda se u strukturi rada koji se sastoji od uvoda, dva poglavlja, zaključka, popisa literature i izvora te dodatka.

Poglavlje 1. Državna politika u području predškolskog odgoja

1.1 Načela i koncept provedbe predškolskog odgoja u Rusiji

Djelatnost državnih i općinskih obrazovnih ustanova regulirana je standardnim propisima o obrazovnim ustanovama

Materijal sa studsell.com

Državna politika u području predškolskog odgoja i obrazovanja – slični dokumenti

Koncept, suština, struktura i trendovi predškolskog odgoja u Rusiji, čimbenici i uvjeti rada. Analiza suvremenih razvojnih procesa, moguće perspektive. Glavni pravci državne politike u području predškolskog odgoja i obrazovanja. predmetni rad

Značajke funkcioniranja dječjih vrtića u obrazovnom sustavu Njemačke. Posebnosti predškolskog odgoja u Japanu, Australiji, Izraelu i SAD-u. Iskustva europskih zemalja.

Komparativna analiza ruskog iskustva u predškolskom odgoju. sažetak

Analiza strateških smjernica državne obrazovne politike. Regulatorni dokumenti o razvoju novih oblika obrazovanja u Rusiji. Značajke modela urbanog predškolskog odgoja.

Istraživanje novih oblika predškolskog odgoja. diplomski rad

Kvaliteta obuke stručnjaka na različitim razinama. Pravci razvoja obrazovnog sustava. Unapređenje izobrazbe stručnjaka predškolskog odgoja.

Trendovi u razvoju obrazovanja odgojitelja predškolske djece u Tatarstanu na prijelazu iz XX. u XXI. članak

Značajke rodne kulture odgajatelja. Obilježja obrazovnog sustava usmjerenog na učenika. Poznavanje zahtjeva za profesionalne aktivnosti osoba uključenih u razvoj djece predškolske dobi. sažetak

Obilježja socioekonomskih transformacija u Rusiji, koje su dovele do promjena u sustavu predškolskog odgoja. Značajke učenja kod kuće. Metodičke, psihološke i metodičke osnove školskog obrazovanja. predmetni rad

Proučavanje povijesti nastanka i razvoja predškolskog obrazovanja i odgoja u Kini. Suvremeni oblici predškolskog odgoja i obrazovni programi u Kini. Razvojno okruženje u kineskim predškolskim obrazovnim ustanovama i zahtjevi za njihove učitelje. sažetak

Funkcije strukture sustava predškolskog odgoja i procesa upravljanja njime. Analiza stanja usluga koje pruža sustav dječjih vrtića. Glavni smjer poboljšanja aktivnosti odgojno-obrazovnih ustanova za djecu predškolske dobi. diplomski rad

Analiza sve veće uloge obrazovanja na suvremenom stupnju društveno-ekonomskog razvoja. Proučavanje sociokulturnih trendova koji utječu na razvoj obrazovanja. Glavni pravci modernizacije srednjeg specijaliziranog i visokog obrazovanja. prezentacija

Povijesne faze razvoja i načela predškolskog odgoja u Rusiji i Francuskoj. Identifikacija općeg, posebnog i pojedinačnog u suvremenim sustavima predškolskog odgoja Ruske Federacije i Francuske na temelju komparativne pedagoške analize. predmetni rad

Problem modernizacije i perspektive predškolskog odgoja, njegova relevantnost i smjernice za razmatranje u sadašnjoj fazi u Rusiji. Razvoj državnih standarda za predškolski odgoj, izgledi za ovaj proces i analiza postignuća. članak

Pojam, ciljevi (odgoj, skladan razvoj, stjecanje iskustva), ciljevi i načela predškolskog odgoja. Obilježja psiholoških karakteristika djece i metode njihova razvoja. Organizacijski problemi suvremene predškolske ustanove. sažetak

Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju". Načela državne politike u području obrazovanja. Ciljevi zakonodavstva Ruske Federacije u području obrazovanja.

Humanistička priroda obrazovanja, prioritet slobodnog osobnog razvoja. sažetak

Teorijska pozadina i povijest razvoja obrazovanja. Osnovni pristupi analizi razvoja obrazovanja. Funkcije i sadržaj obrazovanja, mehanizmi provođenja državne obrazovne politike.

Obilježja obrazovanja kao društvenog fenomena. test

Pregled međunarodnih i državnih dokumenata koji reguliraju rad predškolskih ustanova, sustav predškolskog odgoja: Ustav Ruske Federacije, Zakon o obrazovanju (1992.-2012.) i "Koncept predškolskog odgoja". test

Slika odgojitelja u percepciji djece predškolske dobi. Proučavanje psihološkog zdravlja i psihološke kulture u kontekstu aktualnih problema suvremene psihologije. Kontinuitet predškolskog i osnovnoškolskog obrazovanja. konferencijski materijali

Povijesne i pedagoške pretpostavke i sadašnje stanje problema organiziranja i kadrovskog popunjavanja varijabilnih oblika ruskog sustava predškolskog odgoja i obrazovanja. Priprema studenata pedagoških sveučilišta za nove oblike rada s djecom. članak

Teorijsko-metodološke osnove za utvrđivanje uvjeta programa predškolskog odgoja i obrazovanja. Medicinsko-pedagoška dijagnostika i opći pristupi sustavu utvrđivanja stupnja razvijenosti programa predškolskog odgoja djece predškolske dobi. izvješće

Glavni pravci razvoja obrazovanja u suvremenom svijetu, njegovi prioriteti i značaj. Globalizacija obrazovanja i zahtjevi za njom. Promjene u strukturi predškolskog, školskog i visokog obrazovanja danas, njihovi preduvjeti i razlozi, konačni ciljevi. sažetak

Struktura, temeljna načela i problemi obrazovnog sustava u Francuskoj. Obilježja predškolskog, osnovnoškolskog, promatračkog i orijentacijskog ciklusa srednjoškolskog i visokoškolskog ciklusa. Studiranje za DESS diplomu kao posljednji ciklus visokog obrazovanja. sažetak

Državna politika u području predškolskog odgoja

Promatranje obrazovne politike kao sredstva za osiguranje temeljnih prava i sloboda pojedinca i ubrzanje društveno-ekonomskog, znanstvenog i tehničkog razvoja. Glavni pravci razvoja sustava predškolskog odgoja i obrazovanja.

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja jednostavno je. Koristite obrazac u nastavku.

Naslov rada: Vaše ime ili nadimak: Datoteka: Studenti, diplomanti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja u svom studiranju i radu bit će vam jako zahvalni

Slični radovi

Pojava predškolskog odgoja u Rusiji, povijest njegovog razvoja i formiranja. Značajke predškolskog odgoja 19. - ranog 20. stoljeća, iskustvo njegove organizacije u sovjetskom razdoblju.

Pravci razvoja suvremenog sustava predškolskog odgoja diplomski rad, dodan 03/03/2013 Sadašnje stanje obrazovnog sustava Ruske Federacije. Rano i predškolsko djetinjstvo kao poseban nacionalni resurs za rješavanje problema društvenog i gospodarskog razvoja.

Formiranje savezne politike u području obrazovanja, načela njezina financiranja Magistarski rad, dodan 30.06.2010 Glavni pokazatelji u sustavu predškolskog odgoja u Krasnojarskom području, izgledi za njegov razvoj. Problem dostupnosti predškolskog odgoja.

Izvedba cjelovitih, parcijalnih odgojno-obrazovnih programa i odgojnih programa sažetak, dodan 22.07.2010 Načela usklađenosti predškolskog odgoja i obrazovanja s ciljevima naprednog razvoja. Prioritetni međusobno povezani zadaci.

Mjesto ekološkog i moralnog odgoja i obrazovanja u razvoju djece. Sustav za osiguranje rada potpore predškolskom odgoju i obrazovanju prezentacija, dodano 25.09.2014. Sadržaj dokumenata o pravno-metodičkoj potpori sustava predškolskog odgoja i obrazovanja: „Deklaracija o pravima djeteta“, Konvencija o pravima djeteta .”

Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju" kao dokument domaćeg obrazovnog sustava. kolegij, dodan 23.04.2013. opće karakteristike sustav srednjeg obrazovanja Republike Kazahstan. Određivanje pravaca suvremene obrazovne politike u Kazahstanu.

Sveobuhvatna procjena ciljeva i zadataka državne politike u razvoju srednjeg obrazovanja u Kazahstanu, kontrolni rad, dodan 22.06.2015 Podrijetlo i glavni trendovi u razvoju visokog obrazovanja u Rusiji. Ukidanje akademskih sloboda na sveučilištima tijekom godina sovjetske vlasti, centralizacija upravljanja visokim obrazovanjem.

Državna politika moderne Rusije u području obrazovanja prezentacija, dodano 12/06/2013 Značajke organizacije predškolskog odgoja u SAD-u. Program obrazovanja dojenčadi u Kini. Procedura posjeta predškolskim ustanovama u Francuskoj.

Razlozi slabog razvoja dječjih vrtića u Njemačkoj. Ciljevi predškolskog odgoja u Japanu prezentacija, dodano 05/10/2014 Razmatranje spremnosti za školu kao objekta obrazovne politike.

Savezni državni zahtjevi za strukturu općeg obrazovnog programa predškolskog odgoja. Didaktičke igre kao sredstvo za razvoj integrativnih kvaliteta djece predškolske dobi Tečajni rad, dodan 30.09.2013 Savezni državni zahtjevi za strukturu osnovnog općeobrazovnog programa predškolskog odgoja.

Suvremeni trendovi u razvoju teorije učenja djece predškolske dobi. Dizajn varijabilnog sustava odgojno-obrazovnog procesa test, dodan 13.01.2015

Ministarstvo obrazovanja i znanosti Republike Burjatije

AOU DPO RB "Republički zavod za upravljanje i obrazovanje kadrova"

Test

Na temu: Državna politika u području predškolskog odgoja i obrazovanja

Izvedena:

obrazovna politika predškolski

Obrazovna politika najvažnija je sastavnica državne politike, instrument za osiguranje temeljnih prava i sloboda pojedinca, povećanje stope društveno-ekonomskog, znanstveno-tehničkog razvoja, humanizacije društva i kulturnog razvoja.

Primarna zadaća obrazovne politike u suvremenom razdoblju je postizanje suvremene kvalitete obrazovanja, njegove usklađenosti sa sadašnjim i budućim potrebama pojedinca, društva i države.

U Zakonu Ruske Federacije "O obrazovanju", obrazovanje se shvaća kao svrhovit proces odgoja i obuke u interesu pojedinca, društva i države, popraćen izjavom o postignuću građanina (učenika) u obrazovanju. razine (obrazovne kvalifikacije) koje utvrđuje država. Stjecanje određene stručne spreme potvrđuje se odgovarajućom ispravom.

Članak 43. Ustava Ruske Federacije jamči pravo svakog građanina na obrazovanje. Pravo na obrazovanje jedno je od temeljnih i neotuđivih ustavnih prava građana Ruske Federacije.

Državna politika u području obrazovanja temelji se na sljedećim načelima:

Humanistička narav obrazovanja, prioritet općeljudskih vrijednosti, život i zdravlje čovjeka, slobodan razvoj pojedinca. Poticanje građanstva, marljivosti, poštivanja ljudskih prava i sloboda, ljubavi prema okolišu, domovini, obitelji;

Jedinstvo federalnog kulturno-obrazovnog prostora. Zaštita i razvoj obrazovnim sustavom nacionalnih kultura, regionalnih kulturnih tradicija i obilježja u višenacionalnoj državi;

Javnost obrazovanja, prilagodljivost obrazovnog sustava razinama i obilježjima razvoja i osposobljavanja učenika i učenika;

Sekularna priroda obrazovanja u državnim i općinskim obrazovnim ustanovama;

Sloboda i pluralizam u obrazovanju;

Demokratski, državno-javni karakter upravljanja obrazovanjem. Autonomija obrazovnih ustanova.

Glavni pravci razvoja sustava predškolskog odgoja su promjena prioritetnih vrijednosti, humanizacija ciljeva i načela odgojno-obrazovnog rada s djecom te uvođenje varijabilnosti u odgoj i obrazovanje. Humanizacija postaje glavni element novog pedagoškog mišljenja.

Njegova provedba povezana je s revizijom svih sastavnica obrazovnog procesa u čijem je središtu razvoj djeteta. Zamjena vrijednosti djetetova obrazovanja vrijednostima njegova razvoja ključna je točka reforme obrazovanja općenito, a posebno na predškolskoj razini.

Ciljevi predškolskog odgoja su zaštita i jačanje zdravlja djece, stvaranje temelja djetetove osobne kulture, usklađene s općeljudskim vrijednostima, te razvoj individualnih sposobnosti i sklonosti. Znanje, sposobnosti i vještine prestaju djelovati kao samostalni ciljevi i postaju sredstva razvoja djeteta. Temelj osobne kulture uključuje djetetovo ovladavanje metodama aktivne interakcije s vanjskim svijetom, formiranje humanog odnosa prema ljudima, prirodi i predmetima stvorenim ljudskim rukama.

Država prepoznaje prioritetnu ulogu predškolskog odgoja i obrazovanja i stvara odgovarajuće uvjete za njegovo ostvarivanje.

Državna politika u području predškolskog odgoja i obrazovanja utvrđuje se ustavom države i drugim pravnim aktima, a provode je središnja tijela izvršne vlasti, lokalna tijela izvršne vlasti i tijela lokalne samouprave.

Država pruža sveobuhvatnu pomoć obitelji u razvoju, odgoju i obrazovanju djeteta:

Osigurava dostupnost i besplatnost predškolskog odgoja u državnim i općinskim predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama u granicama državnih zahtjeva za sadržaj, razinu i obujam predškolskog odgoja (temeljna sastavnica predškolskog odgoja);

Brine se o očuvanju i jačanju zdravlja, psihičkom i tjelesnom razvoju djece;

Promiče razvoj i očuvanje mreže predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova, bez obzira na podređenost, vrste i oblike vlasništva.

Radi ostvarivanja prava na obrazovanje građana kojima je potrebna socijalna potpora, država u cijelosti ili djelomično snosi troškove njihova uzdržavanja tijekom školovanja. Kategorije građana kojima se pruža ova potpora, postupak i iznos njezina pružanja utvrđuju se saveznim zakonima za savezne državne obrazovne ustanove, zakonima konstitutivnih subjekata Ruske Federacije za obrazovne ustanove pod jurisdikcijom konstitutivnih subjekata Ruske Federacije. Ruska Federacija i općinske obrazovne ustanove.

Država stvara uvjete za obrazovanje, ispravljanje smetnji u razvoju i socijalnu prilagodbu građanima s invaliditetom, odnosno osobama s nedostacima u tjelesnom i (ili) duševnom razvoju (u daljnjem tekstu: invalidno zdravlje) na temelju posebnih pedagoških pristupa.

Proces razvoja predškolskog odgoja u suvremenim uvjetima temelji se na strateškoj inicijativi predsjednika Ruske Federacije V. V. Putina da glavni rezultat razvoja i modernizacije sfere općeg obrazovanja treba biti usklađenost školskog obrazovanja s ciljevima naprednog razvoja.

Trenutačno je u Rusiji odobrena Nacionalna obrazovna inicijativa „Naša nova škola“, koja postavlja nove strateške obrazovne ciljeve za obrazovni sustav. Jedna od njih je obrazovanje, socijalna i pedagoška potpora za razvoj visokomoralnog, odgovornog, kreativnog, proaktivnog, kompetentnog građanina.

Dana 23. studenog 2009., Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije br. 655, odobreni su savezni državni zahtjevi za strukturu osnovnog općeg obrazovnog programa predškolskog odgoja (u daljnjem tekstu: FGT) (registriran od strane Ministarstvo pravosuđa Rusije 8. veljače 2010. br. 16299).

Vrlo je važno da se FGT razvija u skladu sa Zakonom Ruske Federacije „O obrazovanju” (članak 6.2, članak 9). Ova je norma uvedena u Zakon Ruske Federacije „O obrazovanju“ u vezi s razumijevanjem važnosti predškolskog odgoja i obrazovanja za daljnji uspješan razvoj, obrazovanje svake osobe, te osiguravanje dostupnosti i kvalitetnog obrazovanja za svako dijete - bez obzira gdje on živi.

FGT su, uz standardne propise o predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi, do sada jedini temeljni dokument regulatornog pravnog okvira sustava predškolskog odgoja i obrazovanja, obvezan za provedbu u svim vrstama i vrstama odgojno-obrazovnih ustanova, smjernica za razvoj sustav predškolskog odgoja.

FGT za strukturu OOO predškolskog odgoja obvezni je regulatorni dokument koji na saveznoj razini određuje što bi trebao biti glavni opći obrazovni program predškolske ustanove, što definira ciljeve, sadržaj obrazovanja i kako obrazovni proces je organiziran. Uvođenje FGT-a proizlazi iz potrebe standardizacije sadržaja predškolskog odgoja i obrazovanja kako bi se svakom djetetu pružila jednaka početna prilika za uspješno školovanje.

Specifičnost predškolske dobi je u tome što postignuća djece predškolske dobi nisu određena zbrojem specifičnih znanja, sposobnosti i vještina, već ukupnošću osobnih kvaliteta. Osnovni općeobrazovni program osmišljen je tako da djetetu predškolske dobi omogući stupanj razvoja koji će mu omogućiti uspješno daljnje školovanje, tj. u školi i trebala bi ga provoditi svaka predškolska ustanova.

U tom smislu, glavni cilj obrazovne politike Ruske Federacije u području predškolskog odgoja je osigurati državna jamstva pristupačnog i kvalitetnog predškolskog odgoja, pružajući jednake početne uvjete za kasnije uspješno obrazovanje djeteta u školi. Pri tome dostupnost karakterizira mogućnost izbora vrtića, a kvalitetu sposobnost djeteta i sposobnost svladavanja programa na sljedećim stupnjevima obrazovanja.

Dostupnost, kvaliteta i učinkovitost ključne su riječi ruske obrazovne politike u sadašnjoj fazi društveno-ekonomskog razvoja.

Objavljeno na Allbest.ru

Materijal otherreferats.allbest.ru