Քանի որ քաղաքավարությունը շատ կարևոր է, քչերը կվիճեն։ Շատ ծնողներ իրենց երազներում պատկերացնում են իրենց 3-4 տարեկան գետնանուշները որպես իսկական փոքրիկ «տիկիններ» և «ջենթլմեններ»։ Ի՞նչ են հասկանում ծնողները «քաղաքավարություն» բառից. Մայրիկ Արինա, որդի Միշա, 4 տարեկան. «Ես կցանկանայի, որ Միշենկան ավելի հաճախ օգտագործեր «կախարդական» բառեր՝ «բարև», «ցտեսություն», «շնորհակալություն», «խնդրում եմ»: Որպեսզի ինքը հիշի, որ այս խոսքը պետք է ասվի։ Հիմա ես պետք է անընդհատ հիշեցնեմ ինքս ինձ այդ մասին»: Մայրիկ Սվետա, դուստր Սոնյան 5 տարեկան է. «Ես կցանկանայի, որ Սոնյան իրեն ավելի կուլտուրական պահեր: Մենք գալիս ենք, օրինակ, այցելության կամ կլինիկա, և նա սկսում է վազել, բարձր ծիծաղել, կատակ խաղալ: Ինձ թվում է, որ սա ինչ-որ անքաղաքավարի պահվածք է, քանի որ խանգարում է այլ մարդկանց։ Լավ կլիներ, որ նա հանգիստ նստեր, թե չէ ես ամաչում եմ նրա համար։ Ինձ թվում է՝ մարդիկ նայում ու դատապարտում են ինձ, որ չեմ կարողանում երեխակրթել». Մայր Պոլինա, որդին՝ Սաշան 4,5 տարեկան է. «Ինձ վրդովեցնում է, որ Սաշան հաճախ է կռվում։ Երևի տատիկին հարվածել է, իսկ այգում գտնվող երեխաներին։ Եվ նա երբեք ներողություն չի խնդրի, նա համառորեն կնայի հատակին ու կլռի։ Կուզենայի, որ նա գոնե նվազագույն քաղաքավարություն սովորեր՝ ներողություն խնդրել։Տեսեք, թե ինչպես են ծնողները տարբեր կերպ հասկանում քաղաքավարությունը։ Նրանցից յուրաքանչյուրն ունի իր պատկերացումն այն մասին, թե ինչ պետք է լինի իրենցը երեխահամարվել քաղաքավարի երեխա: Ի՞նչ է քեզ համար «քաղաքավարությունը»: Իսկ «կախարդական» բառերից ո՞րն եք համարում ամենակարեւորը։ Սա հասկանալով, դուք կարող եք կառուցել վարքի կրթական գիծ:

Քաղաքավարություն, որն աճում է երեխայի հետ

Ե՞րբ կարող եք սկսել պատվաստումը երեխաքաղաքավարության կանոններ. Ծնողներից ոմանք վստահ են, որ այս հատկությունը պետք է դաստիարակել օրորոցային օրից, և ինչ-որ մեկը 4-ամյա փոքրիկի մասին կասի, որ նա «դեռ չի կարողանում դա հասկանալ»։ Իրականում ավելի ճիշտ են «ապուր» մոտեցման կողմնակիցները, ահա թե ինչու. Երեխան առաջին իսկ օրերից ապրում ու դաստիարակվում է որոշակի միջավայրում, սպունգի նման կլանում նրա դիմագծերը։ Ճանապարհը, որը ստեղծում է երեխակյանքի առաջին տարին իսկապես հսկայական է՝ փոքրիկ հիմարից մինչև փոքրիկ մարդ, որը կարողանում է շփվել և կապ գտնել շրջապատի մարդկանց հետ: Եվ հենց այս ժամանակ էլ դրվեցին քաղաքավարության առաջին նորմերը։ Ինչպես է դա տեղի ունենում, երեխայինքանի դեռ անհնար է դրանք բացատրել։ Նա սովորում է դրանք՝ տեսնելով, թե ինչպես են հարազատները շփվում միմյանց և իր հետ։ Եկեք նայենք մի քանի իրավիճակների. Իրավիճակ առաջին. Անյան և Մաքսիմը երիտասարդ ամուսիններ են, ովքեր մեծացնում են մեկամյա Դանիլան: Նրանց ընտանիքում ընդունված է խոսել հանգիստ տոնով՝ օգտագործելով քաղաքավարի «շնորհակալություն», «խնդրում եմ», «հաջողություն» և այլն։ Նույնիսկ Դանիլկայի հետ զրուցելիս Անյայի մայրը չի մոռանում այս խոսքերը. Շնորհակալություն», «Կերեք շիլա. Բարի ախորժակ», «Բարի գիշեր, տղա՛ս», «Ես պատահաբար հրեցի քեզ։ Ներողություն խնդրում եմ»: Իրավիճակ երկրորդ. Մաշան և Կիրիլը նույնպես երիտասարդ ամուսիններ են, իսկ նրանց 11 ամսական Կատյուշան մեծանում է: Բայց նրանց ընտանիքում շփվելու ոճը բոլորովին այլ է։ «Խնդրում եմ» կամ «ներողություն» բառերը գրեթե երբեք չեն գալիս մեծահասակների շուրթերից: Իսկ փոքրիկի հետ շփվելիս մայր Մաշան անում է առանց նրանց։ Բարի գիշերի փոխարեն! հնչում է «Արագ քնիր»՝ «Տուր ինձ խնդրում եմ» փոխարեն։ լսվում է «Վերադարձրու, թե չէ ներս կթռչի»։Ի՞նչ իրավիճակում եք կարծում երեխասովորել ավելի արագ լինել քաղաքավարի: Իհարկե, առաջինում. Եթե ​​ընտանիքն ունի քաղաքավարի և հարգալից շփվելու ոճ, ուրեմն ծանոթ է երեխակյանքի առաջին ամիսներից. Այս դեպքում «կախարդական» բառերը շատ վաղ կհայտնվեն լեքսիկոնում։ Այս խոսքերը կհայտնվեն բնականաբար՝ առանց դասախոսությունների ու մանկավարժական առաջարկների։ Իսկ հարցին՝ «Ինչպե՞ս կարող էիր բարձրաձայնել երեխաայդքան քաղաքավարի? ծնողները կա՛մ կպատասխանեն, որ նա «մի կերպ» դարձել է այդպիսին, կա՛մ կասեն, որ «մենք ինքներս ենք այդպես վարվում, հետևաբար երեխան հասնում է մեզ»: Երկրորդ իրավիճակում քաղաքավարության զարգացումը հարցականի տակ է։ Երեխան մեծերի միջև այլ հաղորդակցություն չգիտի, և այն կրում է գռեհիկ-ագրեսիվ բնույթ։ Սովորաբար օգտագործվող «կախարդական» բառերը փոխարինվում են կամ ժարգոնային «cool», «super» բառերով, կամ ընդհանրապես չեն օգտագործվում: Իսկ այս դեպքում քաղաքավարությունն ինքնին չի ի հայտ գալու։ Երևի ծնողները մի օր կմտածեն, թե ինչու երեխաչգիտի ինչպես բարևել, հրաժեշտ տալ և ասել «շնորհակալություն»: Եվ հետո, ամենայն հավանականությամբ, նրան կստիպեն դա անել «իշխանական» մեթոդներով՝ իր վարքագծում ինչ-որ բան փոխելու փոխարեն։ Եվ երբ մայրիկը լսում է փոքրիկի բերանից. «Դե, արագ տուր ինձ այդ խաղալիքը, թե չէ ներս կթռչի»։ «Տուր ինձ, խնդրում եմ» արտահայտության փոխարեն նա ավելի շուտ կշտամբեր նրան՝ մտածելու, թե ինչու է երեխայի կողմից ընտրվել հասցեի այս ձևը։ Երեխան նման է կավին. այն, ինչ կույր ես, այն է, ինչ կլինի: Եթե ​​երբևէ գիպս ձուլում եք արել, կարող եք հիշել մի պարզ բան. Եթե ​​ձեր ձեռքերում կա ռետինե կաղապար՝ նապաստակի տեսքով, ապա որքան էլ փորձեք, գիպսե արջը չի աշխատի։ Այսպիսով, «կաղապարը» ընտանեկան հարաբերությունների ոճն է, իսկ հեղուկ «գիպսը»: երեխա. Ինչ է կաղապարը, սա կլինի քասթինգը: Ահա թե ինչու քաղաքավարության դաստիարակության առաջին և հիմնական փուլը երեխա- սա մեծահասակների կողմից նրա համար ճիշտ օրինակի ցուցադրումն է։

«Կախարդական» բառեր

Հաջորդ փուլը լեքսիկոնում քաղաքավարի բառերի հայտնվելն է։ հետո երեխասկսում է ակտիվորեն մուտքագրել «բառարան», նրանք շուտով հայտնվում են խոսքում: Բայց դա տեղի է ունենում միայն այն դեպքում, եթե երեխան լսում է դրանք ուրիշներից: Հակառակ դեպքում, դուք կարող եք շատ երկար սպասել նրանց: Արդեն 1,5–2 տարեկան երեխաները կարող են արտասանել այս բառերը։ Ինչ բառեր պետք է սովորեցնել երեխանախ եւ առաջ? Իհարկե, դրանք ողջույնի խոսքեր են, իսկ ամենից առաջ՝ «բարև» բառը։ Իհարկե, թեթև «բարև»-ը շատ ավելի հեշտ է, բայց 3 տարի անց երեխային պետք է հենց «բարև» բառը սովորեցնել: Այս բառը ամենակարեւորներից է։ Ասելով՝ նկատի ունենք, որ նա, ում դիմում ենք, կա մեզ համար, նրան մաղթում ենք լավություն և առողջություն։ Դուք նաև պետք է երեխային սովորեցնեք «խնդրում եմ», «շնորհակալություն», «ներողություն», «ցտեսություն» բառերը: Սա այն նվազագույնն է, որը պետք է լինի երեք տարեկան երեխայի բառապաշարում. երեխապետք է իմանա, թե երբ են օգտագործվում այս բառերը և կարողանա դրանք ճիշտ օգտագործել: Անշուշտ, երեխաձեր ակնարկների կարիքն ունեն: Ավելին, քաղաքավարի բառերի լեքսիկոնը պետք է ընդլայնվի: Շատ լավ է, եթե 6 տարեկան երեխակարող է անվանել և ճիշտ կիրառել 10-15 քաղաքավարի բառ և արտահայտություն.

Այդ անբարեխիղճ երեք տարեկանները։

Բարեկիրթ վարքի նորմերի համախմբումը սկսվում է միայն մոտ 3 տարեկանից։ «3 տարվա ճգնաժամ» ապրող երեխան կարող է ժամանակավորապես դառնալ ամբողջովին անբարեխիղճ, իրեն քմահաճ, իսկ երբեմն էլ ագրեսիվ պահել ուրիշների հետ: Այս պահին երեխան անընդհատ «ստուգում» է ծնողներին՝ իսկապե՞ս անհնար է այն, ինչ անհնար է։ Սա ոչ թե «վնասակարության» կամ «փչացած բնավորության» պատճառով է, այլ այն պատճառով երեխադուք պետք է գծեք տարածքի քարտեզը: Այս կարևոր ժամանակահատվածում նա իր համար նշում է թույլատրելիի և անթույլատրելիի սահմանները։ Ինչպե՞ս է սա կապված քաղաքավարության հետ: Ուղիղ! Հենց այս շրջանն է բարենպաստ՝ երեխային սովորեցնելու գիտակցաբար օգտագործել քաղաքավարի խոսքեր և դրսևորել քաղաքավարի վարքագիծ, քանի որ. դա ճշգրիտ կապված է թույլատրելիի «սահմանների» հետ։ Ռուսլանը 3 տարեկան է, և նրա պահվածքը երբեմն սարսափեցնում է ծնողներին։ Նա կարող է հարվածել տատիկին, ասել մորը. «Դու վատն ես»: և փողոցում խաղալիքը խլել մեկ այլ երեխայի ձեռքից՝ առանց ներողություն խնդրելու: Բայց երբեմն Ռուսլանն ինքնին քաղաքավարություն է։ «Մայրիկ, ինձ հաց տուր, խնդրում եմ», «Շնորհակալ եմ գրամեքենայի համար», «Բարի գիշեր, տատիկ»: Ծնողները մոլորության մեջ են՝ նրանց տղան այդքան քաղաքավարի՞ է, թե՞ ոչ։Ռուսլանը դրսևորում է 3-ամյա ճգնաժամին բնորոշ վարքագիծ։ Այն շատ անկայուն է, քանի որ «քարտեզի» «սահմանները» նախ գծվում են կետագծով, իսկ հետո միայն՝ թավ գծով։ Եվ այս ընթացքում կարելի է ֆիքսել և՛ քաղաքավարի, և՛ ոչ քաղաքակիրթ պահվածքը։ Շատ բան կախված է ծնողների դիրքորոշումից։ Որպեսզի երեխասովորել է քաղաքավարության նորմերը, դուք պետք է հետևողականորեն և հավասարապես արձագանքեք անցանկալի պահվածքին: Այստեղ, օրինակ, երեխան հարվածել է տատիկին. Դուք վրդովված եք։ Այս պահին դուք պետք է մոտենաք նրան և հստակ ասեք. «Դուք վատ եք արել: Չես կարող տատիկիդ ծեծել»: Ապա դուք պետք է ստանալ երեխաԵս ներողություն խնդրեցի տատիկիցս. Դրանից հետո ստիպված կլինեք եւս մի քանի սադրանքների միջով անցնել նման պահվածքի, բայց եթե արձագանքեք այնպես, որ. երեխաժամանակ առ ժամանակ հասկացա, որ այս պահվածքը դատապարտելի է, այն շուտով կվերանա։ Եվ, որ ամենակարեւորն է, պետք է գովեստով նշել այն դեպքերը, երբ երեխաճիշտ է անում. Քանի որ կան բազմաթիվ «անբարեխիղճ» իրավիճակներ, պետք է համբերատար լինել։ Եթե ​​պահվածքը երբեմն դատապարտվում է, ապա այն «իջնում ​​է արգելակների վրա», երեխահստակ սահման և քաղաքավարության նորմեր չեն ձևավորվում և կարող են երկար ժամանակ մնալ անկայուն։

նախադպրոցական էթիկետը

Երեխան, 4 տարեկանում հատելով սահմանը, սկսում է ավելի ու ավելի գիտակցաբար վերաբերվել քաղաքավարության նորմերին։ Ծնողների օրինակն այս տարիքում շարունակում է մնալ գլխավոր «ուղեցույցներից». Բայց երեխադադարում է գործընթացի «պասիվ» մասնակից լինելուց. Հիմա նա քննադատ է, դատավոր։ Մանկապարտեզի ավագ խմբում անվճար խաղաժամանակ։ Ընդհանուր աղմուկի միջով մեկ-մեկ լսվում են երեխաների ձայները. «Բայց Վերան հարվածեց ինձ, և նա չի ուզում ներողություն խնդրել», «Եվ ես գնդակ տվեցի Կոլյային, բայց նա չի ուզում շնորհակալություն հայտնել ինձ»: »: Փոքրիկ «սպորտային կոշիկների» ճիչերը լսվում են ամեն րոպե...Ինչո՞ւ են երեխաներն այդքան հեշտությամբ նկատում ուրիշների սխալները և չեն տեսնում իրենցը: Ինչո՞ւ են նրանք այդքան անխնա քննադատում իրենց դասընկերներին, բայց իրենք մոռանում են տարրական պարկեշտության մասին։ Քանի որ նրանց կյանքում շատ կարևոր փուլ է եկել. նրանք սովորում են գնահատել ուրիշների վարքը՝ իրենց սովորած էթիկական չափանիշներով . Այս պահվածքը ճշմարիտ քծնանք չէ, այն բոլորովին այլ խնդիր ունի. երեխաուզում է հասկանալ՝ ճի՞շտ է սովորել այս կամ այն ​​նորմը։ Մոտենալով խնամակալին կամ ծնողներին տեղեկություններով, որ ինչ-որ մեկը սխալ բան է արել, նա ցանկանում է իմանալ, թե արդյոք նա ճիշտ է դատապարտել այս պահվածքը: Եվ եթե չափահասը հաստատի իր կոռեկտությունը, ապա այս նորմին հետևելը կամրագրվի հենց երեխայի վարքագծի մեջ։ Եթե ​​մեծահասակն ասում է. «Ինձ հանգիստ թող»: կամ «Մի խոսիր», ապա երեխան չի ստանում իր հարցի պատասխանը, ինչը նշանակում է, որ նա չի հասկանում, թե ինչպես վարվել: Ցտեսություն երեխային 4-5 տարեկանում ծնողներին կարող է թվալ, թե նա իրեն նույնիսկ ավելի քիչ քաղաքավարի է պահում, քան 2-3 տարեկանում, կարծես «մոռացել» է քաղաքավարության բոլոր հմտությունները։ Բայց դա այդպես չէ: Եթե ​​2-3 տարեկանում քաղաքավարությունը մեծահասակների հաղորդակցման ոճի կրկնօրինակն էր, ապա հիմա փոքրիկ մարդը պետք է այդ նորմերը «իր միջով» անցնի իր գիտակցությամբ։ Հետեւաբար, սկսվում է քաղաքավարության ժամանակավոր «կորստի» շրջանը։ Մի անհանգստացեք, հաջորդ փուլը կգա: Ավելի մոտ վեց տարեկան երեխասկսում է գիտակցաբար կիրառել քաղաքավարության նորմերը. Իհարկե, որոշ նորմեր ամրագրված են նույնիսկ ավելի վաղ, բայց դրա համար ամենաշահավետ ժամանակը կյանքի հինգերորդ տարվա ավարտն է՝ վեցերորդի սկիզբը: «Վախկոտ»-ը նվազում է, քանի որ. երեխաարդեն սովորել է, թե ինչն է լավը, ինչը` վատը: Երեխային հետաքրքրում է, թե ինչ են մտածում իր մասին ուրիշները, ուստի նա փորձում է լավ տպավորություն թողնել։ Նորածինների մեջ վերջապես ի հայտ են գալիս փոքրիկ «տիկնայք» և «պարոնայք» հենց այդ հատկանիշները։ Իհարկե հաջողություն երեխապետք է նկատել և գովել, քանի որ նրա համար կարևոր է իմանալ, որ նա ճիշտ ուղղությամբ է շարժվում: Եվ եթե նա սխալվել է կամ մոռացել է քաղաքավարության որոշ կանոն, դուք պարզապես պետք է նրբանկատորեն (և քաղաքավարի!) հիշեցնեք նրան.

Թող նա քաղաքավարի լինի:

Քսենիան իր դստերը՝ 4-ամյա Անժելային համարում է շատ հասուն ու խելացի աղջիկ։ Ուստի, նա փորձում է նրան ամեն ինչ բացատրել բառերով՝ խոսելով «հավասար հիմունքներով»։ Անժելան կարծես ամեն ինչ հասկանում է, խոստանում է բարելավել, բայց հաջորդ անգամ նույն խնդիրն է առաջանում։ Քսենիան վստահ է, որ իր դուստրն իսկապես լավ է հասկանում իր խոսքը, ուստի ինչու՞ չի սովորում, թե ինչ են իրեն ասում: Արդյո՞ք նա դա անում է չարությունից դրդված:Ծնողները հաճախ բախվում են հարցի. երեխավարվել է անքաղաքավարի (մոռացել է բարևել կամ սկսել է բղավել՝ հանգիստ խոսելու փոխարեն), ինչպե՞ս հասկացնել նրան, որ քաղաքավարությունը կարևոր է։ Ամենից հաճախ ծնողները դրա համար օգտագործում են համոզելու մեթոդը։ Նրանք փորձում են բացատրել բառերով երեխաոր նա «սխալ էր» և ոգեշնչեք, թե ինչպես վարվել «հաջորդ անգամ»: Բայց համոզելու մեթոդը, երբ երեխան խոսում է «ինչպես մեծահասակի հետ», առնվազնարդյունավետ է 5-6 տարեկանում։ Այո, երեխաները հասկանում են այն ամենը, ինչ իրենց ասում են, բայց նրանք չեն կարողանում դա գործնականում կիրառել։ Իսկ մեծահասակները նորից ու նորից կրկնում են նույն նշումները: Բայց խոսքը երեխայի մասին չէ: Պարզապես ծնողները միշտ չէ, որ գիտեն, թե ինչ այլ ուղիներ կան: Դիտարկենք քաղաքավարությունը զարգացնելու ամենաարդյունավետ միջոցներից մի քանիսը երեխա 3-6 տարի առանց ավելորդ բարքերի ու բարոյալքման.

Օգնական խաղ

Խաղը նախադպրոցական տարիքի հիմնական գործունեությունն է: Դա խաղի միջոցով է երեխասովորում է շրջապատող աշխարհը, սովորում է շատ նոր բաներ, սովորում է եզրակացություններ անել, զարգացնում է ստեղծագործ երևակայությունը և փորձում է հաղորդակցման տարբեր ձևեր: Խաղին պետք է վերաբերվել զգույշ և մեծ հարգանքով։ Ցավոք սրտի, ծնողներից շատ քչերն են խաղում երեխաներհեքիաթային խաղերում. Բայց խաղը ցույց տալու լավագույն միջոցներից մեկն է երեխայինարդյունավետ ուղիներ շփվելու և լուծելու երեխաների, բայց այդպիսի դժվար խնդիրները: Այսպիսով, եկեք քաղաքավարություն խաղանք փոքրիկի հետ։ Դա անելու համար ձեզ հարկավոր կլինի ցանկացած խաղալիք, որը դուք ունեք տանը: Դա կարող է լինել փափուկ փոքրիկ կենդանիներ կամ տղամարդիկ դիզայներից, տիկնիկներ, ընդհանրապես, մեկը, ով կարող է նշանակել կենդանի էակ: Խաղի համար շատ սյուժեներ կարող են լինել, քանի որ շատ իրավիճակներում քաղաքավարություն է պետք։ Ինչի՞ մեջ։

• ընկերոջ հետ հանդիպելիս;
• մանկապարտեզում շփվելիս;
• կլինիկա այցելելիս;
• խանութ գնալիս, կինոթատրոն;
• թատրոն այցելելիս;
• տրանսպորտում;
• այցելել կամ ընդունել հյուրեր տանը;
• և պարզապես սիրելիների հետ ամենօրյա շփման մեջ:

Ընդհանրապես քաղաքավարությունը կենսակերպ է։ Այս իրավիճակները կարելի է անվերջ խաղալ, բայց մենք կդիտարկենք միայն մեկ նման խաղի օրինակ։ Սկզբում մեծահասակը խաղում է բոլոր հերոսների համար, բայց պարբերաբար խորհուրդներ է խնդրում երեխաԻ՞նչ պետք է անի գլխավոր հերոսը հետո: Ինչու՞ նա ձախողվեց կամ, ընդհակառակը, հաջողվեց։ Հեքիաթի հերոսների համար դերեր կատարելով՝ նրանց դիտողություններում շեշտիր քաղաքավարի խոսքերը։ Սկյուռ Մաշան շատ էր սիրում տիկնիկները և հաճախ դրանք բերում էր այգի։ Նապաստակ. «Մաշա, տուր ինձ քո տիկնիկը, խնդրում եմ: Ես միայն կնայեմ և կտամ»։ Մաշա. «Ոչ, չեմ տա, ինքդ բեր ու խաղա»: Նապաստակը վրդովվեց և հեռացավ Մաշային: Մաշային մոտեցավ մի փիսիկ. Փիսիկ. «Մաշա, արի փոխվենք. ես քեզ կտամ իմ տիկնիկը, որ տեսնես, իսկ դու՝ քոնը: Եկեք մայրիկ ու աղջիկ խաղա՞նք։ Մաշա. «Ուրիշ ի՞նչ: Տիկնիկս նոր է, հանկարծ դու կոտրում ես այն։ Քիթին վրդովվեց և գնաց այլ կենդանիների հետ խաղալու։ Մաշան հոգնել էր իր տիկնիկի հետ նստելուց, և նա ուզում էր խաղալ այլ տղաների հետ: Մաշա. «Հեյ, նապաստակ: Միևնույն է, դու ոչինչ չես անում, արի խաղանք»: Նապաստակ. «Ոչ, Մաշա: Կներես, բայց ես չեմ ուզում խաղալ քեզ հետ»: Մաշա. «Փասսի, արի այստեղ, մենք տիկնիկները կծկենք»: Քիթի. «Ոչ, Մաշա, ես արդեն խաղում եմ ոչխարների հետ»: Կենդանիներից ոչ մեկը չցանկացավ խաղալ Մաշայի հետ։ Այստեղ պետք է երեխայի հետ քննարկել, թե ինչու կենդանիները հրաժարվեցին խաղալ Մաշայի հետ։ Կարևոր է բերել երեխաայն մտքին, որ Մաշան իրեն անքաղաքավարի և կոպիտ է պահել։ Նա կենդանիներին ոչ մի «կախարդական բառ» չի ասել, թույլ չի տվել տեսնել իր խաղալիքը։ Պետք է հարցնել երեխա, ի՞նչ խորհուրդ կտա նա սկյուռ Մաշային։ Ասա նրան, եթե պետք է, որ քաղաքավարի լինի։ Երեխան կարող է նույնիսկ դիմել խաղալիքին, խորհուրդ տալ նրան։ Եվ խաղալիքը պետք է շնորհակալություն հայտնի երեխային: Շարունակեք խաղը։Մաշան հասկացավ, որ իրեն անքաղաքավարի է պահել։ Նա որոշեց մոտենալ նապաստակին: Մաշա. «Նապաստակ, Քիթի, խնդրում եմ, ներիր ինձ: Ես ինձ կոպիտ պահեցի. Եթե ​​ուզում ես, նայիր իմ տիկնիկին ու արի միասին խաղանք»։ Bunny and Kitty. «Լավ, Մաշա, շնորհակալություն»: Քննարկեք երեխայի հետ, թե ինչու են կենդանիները համաձայնվել խաղալ Մաշայի հետ: Թույլ տվեք հաջորդ անգամ երեխայինխաղալ Bunny-ի կամ Pussy-ի, իսկ հետո Մաշայի համար:

Հեքիաթի օգնական

Մեկ այլ ձև, շատ մոտ երեխային, առասպելական պատմություն է։ Չ.Պերրոն հրաշալի հեքիաթ ունի. Խոսքը երկու քույրերի մասին է, որոնցից մեկը քաղաքավարի էր, մյուսը՝ կոպիտ։ Առաջինը թույլ է տվել կախարդուհուն խմել սափորից, երբ նա գնում էր ջուր բերելու, նվեր էր ստանում ամեն խոսքի ընթացքում նրա բերանից ծաղիկներ ու թանկարժեք քարեր գցելու ունակություն: Երկրորդը, ով կոպտում էր կախարդուհուն, պատժվեց՝ նրա բերանից օձեր ու դոդոշներ գցելով։ Այս հեքիաթը խորհրդանշական տեսքով օգնում է երեխայինհասկացիր՝ քաղաքավարությունը նման է ծաղիկների և շատ արժեքավոր, իսկ կոպտությունը նման է բերանիցդ դուրս թռչող գորտերի։ Նման հեքիաթներ կան ռուս ժողովրդի մեջ: Օրինակ՝ «Մորոզկոն», որտեղ բարեկիրթ ու աշխատասեր աղջկան պարգևատրում էին կախարդական նվերներով, իսկ երկրորդը՝ կոպիտ ու ծույլ, պարգևատրվում էր ձյան կրծքով։ Կարդալով գրեթե ցանկացած հեքիաթ՝ դրանում կարող ես գտնել քաղաքավարության արժեքը։ Սա կարելի է տեսնել նաև մուլտֆիլմերում: ուշադրություն դարձնել երեխաԱյս էթիկական պահերին քննարկեք նրա հետ հեքիաթային հերոսների գործողությունները: Շատ հեքիաթներ են սովորեցնում երեխալինել ավելի հանդուրժող և քաղաքավարի: Կամ կարող եք հեքիաթ հորինել հատուկ՝ քաղաքավարի վարքագծի այս կամ այն ​​ձևը պատկերացնելու համար: Այս հեքիաթները պետք է լինեն պարզ և բավականաչափ կարճ (որքան քիչ երեխա, որքան կարճ է): Հեքիաթը նույն խաղային սյուժեն է, բայց առանց խաղալիքների։ Դուք կարող եք միասին հեքիաթ հորինել, հետո խաղալ այն, կամ կարող եք խաղի պատմությունը հեքիաթի տեսքով պատմել:

Պատմություն քննարկման համար

Ավելի մեծ երեխաների համար (5-6 տարեկան) «քննարկման պատմությունը» հարմար է որպես ուսումնական գործիք (չնայած խաղի և հեքիաթի արժեքը լիովին պահպանված է): Այն կառուցված է այնպես, ինչպես խաղը և հեքիաթը, այսինքն. հիմնված է քաղաքավարության նորմայի հետ կապված ինչ-որ սյուժեի վրա, որը մենք ուզում ենք փոխանցել երեխային: Բայց դրա հերոսներն արդեն ոչ թե կենդանիներ են, այլ մարդիկ։ Թող գլխավոր հերոսը լինի ձեր սեռի նույն սեռը երեխա. Համաձայնեք, որ երբ երեխան հասկանա, որ հերոսը քաղաքավարի է վարվել, պետք է ծափահարի։ Իսկ երբ անբարեխիղճ՝ ոտքդ խփիր: Դադարեք այնտեղ, որտեղ սպասում եք արձագանքի: երեխա. Ահա, օրինակ, այսպիսի պատմություն. Վաղ առավոտյան մայրը եկավ արթնացնելու իր որդուն՝ Սաշային (կամ դստերը՝ Սվետային): Նա պետք է պատրաստվեր մանկապարտեզին, իսկ մայրը պետք է գնար աշխատանքի։ «Բարի լույս որդի! Վեր կաց, լվացվիր », - ասաց մայրիկը: Բայց Սաշան ասաց. «Ես չեմ պատրաստվում վեր կենալ: Ես ուզում եմ քնել!" Ի վերջո, երկար համոզելուց հետո Սաշան վեր կացավ անկողնուց։ Երբ նա քայլում էր միջանցքով, նա հանդիպեց տատիկին և ասաց նրան. «Բարև, տատիկ»: Այգու ճանապարհին Սաշան տեսավ իր խմբից մի աղջկա, բայց ձևացրեց, թե չի նկատում նրան։ Երբ Սաշան մտավ խումբ, նա բարձրաձայն ասաց երեխաներին և ուսուցչին. «Բարև ձեզ»: Մինչ երեխաները խաղում էին խաղալիքներով, աղջիկը Կատյան պատահաբար դիպավ մատիտների մի բաժակին, և նրանք բաժանվեցին, բայց Սաշան ասաց. «Թույլ տվեք օգնել ձեզ հավաքել դրանք»: Զբոսանքի ժամանակ Սաշան պատահաբար հրել է ընկերոջը, սակայն ներողություն չի խնդրել։ Երեկոյան, երբ մայրը եկավ նրա մոտ, և նա հագնվեց, Սաշան բարձրաձայն հրաժեշտ տվեց տղաներին և ուսուցչին, ասելով. «Ցտեսություն, վաղը կտեսնվենք»:Դուք ինքներդ կարող եք նման պատմություններ հորինել թատրոն, հյուրեր, կլինիկաներ այցելելու մասին։ Կարևոր է, որ պատմության մեջ լինեն ոչ միայն բացասական դրսևորումներ, այլ նաև ճիշտ գործողություններ, որպեսզի ուշադրություն դարձնեն երեխահամառեց, և նա սովորեց գնահատել, թե որն է լավն ու վատը: Եթե ​​պատմությունը պարունակում է միայն «վատ» արարքներ, ուշադրություն երեխակդառնա ձանձրալի, և նա ինքնաբերաբար կդատապարտի հերոսին, գրեթե առանց պատմությունը լսելու: Լավ է նման պատմություններ պատմել, երբ ձեր երեխայի հետ ինչ-որ տեղ եք ճանապարհորդում կամ կլինիկայում բժշկի նշանակման սպասում: Ընդհանրապես չեն անի երեխայինձանձրանալ և օգուտ քաղել.

Խաղ «Կախարդական բառեր»

Այս խաղը թույլ կտա երեխայինսովորեք ավելի քաղաքավարի բառեր և արտահայտություններ: Իհարկե, նույնը կարելի է անել և՛ խաղում, և՛ հեքիաթում, և՛ քննարկումով պատմվածքում, բայց խաղի օգնությամբ. երեխակարող է հասկանալ, թե որքան քաղաքավարի բառեր և արտահայտություններ կան ռուսերենում: Խաղի շատ տարբերակներ կան։ Դուք կարող եք նաև հանդես գալ ձեր սեփական տարբերակով։ Գլխավորը մրցակցային պահն է և նպատակը՝ հիշել հնարավորինս շատ քաղաքավարի խոսքեր և արտահայտություններ։ Կարող եք խորհուրդ տալ, որ ծնողները խաղից առաջ հիշեն և գրեն այս «կախարդական» բառերը: Դուք պետք է մուտքագրեք առնվազն 20-25 բառ: Փորձեք այն, դա այնքան էլ հեշտ չէ: Տարբերակ մեկ. «Հրամանատարություն»Եթե ​​երեխաները եկել են ձեզ այցելելու, բաժանեք նրանց 2 թիմի: Յուրաքանչյուր թիմ կարող է ունենալ մեծահասակ, բայց նա խաղում է միայն այն ժամանակ, երբ երեխաներն այլևս չեն կարող նոր բան առաջարկել: Ով է առաջինը - որոշում է լոտը: Թիմի ցանկացած անդամ կարող է խոսել: Նպատակը հնարավորինս շատ քաղաքավարի բառեր և արտահայտություններ անվանելն է: Հաղթում է այն թիմը, որն ասում է վերջին խոսքը: Նույն կերպ դուք կարող եք խաղալ ձեր երեխայի հետ միասին։ Տարբերակ երկրորդ՝ «Քաղաքավարի ցատկողներ»։Իհարկե, դուք հիշում եք դոջբոլի խաղը: Խաղացողի նպատակը մյուս կողմ գնալն է, իսկ մեջտեղում կանգնած առաջատարը նրան թույլ չտալ դա անել: Անարգել մյուս կողմն անցնելու համար «քաղաքավարի ցատկողների» մեջ պետք է անվանել «կախարդական» բառը կամ արտահայտությունը։ Բառերը, իհարկե, չեն կարող կրկնվել։ Արդեն մի քանի անգամ խաղալով այս խաղը՝ երեխաները լավ են սովորում քաղաքավարի խոսքերը։ Դուք կարող եք փոփոխել այս խաղը, եթե խաղում եք ձեր երեխայի հետ՝ պարզապես գնդակը միմյանց վրա նետելով: Տարբերակ երրորդ՝ «Պարգև քաղաքավարության համար».Դուք կարող եք խաղալ ձեր երեխայի հետ միասին: Յուրաքանչյուր բառի համար տրվում են միավորներ: Կարող եք մագնիս տալ և ամրացնել սառնարանը։ Ո՞ւմ մագնիսների գիծն ավելի երկար կլինի: Կարելի է նաև թղթից կտրել տարբեր գույների երկու ծաղիկ, բայց նույն քանակությամբ թերթիկներով։ Յուրաքանչյուր անվանված բառի համար՝ ծաղկաթերթ: Ո՞ւմ ծաղիկը կլինի ավելի շքեղ: Իհարկե, խաղերից ոչ մեկում անվանված բառերը չեն կարող կրկնվել։ Երբ ձեր հերթն է, փորձեք օգտագործել բառ կամ արտահայտություն, որը ձեր կարծիքով անհայտ է: երեխայինկամ մինչեւ այն «ֆիքսվի» իր խոսքում։ Այս կերպ դուք կարող եք ընդլայնել նրա քաղաքավարության հորիզոնները։ Այսպիսով, այսօր խոսեցինք քաղաքավարության, այս հատկության մասին, առանց որի հնարավոր չէ պատկերացնել կուլտուրական մարդուն։ Ամենակարևորը ինքդ քեզ քաղաքավարի եղիր և ոչ միայն «հանրային» վայրերում, այլ նաև տանը, երեխայի և մյուս սիրելիների հետ ամեն րոպե շփվելիս:

Կամ քաղաքավարության դասեր տանը

Հաճախ փողոցում լսում ենք ծնողների արտահայտությունները. «Ահա նրան մանկապարտեզ (դպրոց են ուղարկել, թող այնտեղ դաստիարակվի»։ Ես կցանկանայի առաջ անցնել այս հայտարարություններից։ Չէ՞ որ իսկական կրթությունը, ինչպես հիններն էին ասում, «կլանվում է մոր կաթով»։ Ոչ, սա ամենևին չի նշանակում, որ պարկեշտ, պարկեշտ ու քաղաքավարի մարդ դաստիարակելու համար անհրաժեշտ է մինչև տասնութ տարեկանը սնվել մոր կաթով։

Ամենևին էլ... Երեխաների դաստիարակությունը սկսվում է ընտանիքից, դա մայրն ու հայրն են՝ փոքրիկի կողմից օգտագործվող վարքագծի այդ օրինաչափությունները, որոնք նա կժառանգի իր հետագա կյանքում։ Երեխաներն իրենց ծնողների հայելին են, ուստի ընտանիքում երեխաների դաստիարակությանը պետք է առանձնահատուկ դեր տալ։

Վաղ դաստիարակություն

Երիտասարդ մայրերն ու հայրերը պետք է հասկանան, որ վաղ դաստիարակությունը սկսվում է երեխայի հաղորդակցությունից և դաստիարակությունից: Նույնիսկ 2-3 ամսական երեխան ինչ-որ բան է սովորում: Սա նշանակում է, որ կրթության և դաստիարակության գործընթացը պետք է ընթանա զուգահեռ: Եթե ​​վեց ամսական երեխային նստեցնում եք սեղանի շուրջ ուտելու կեղտոտ բլուզով և նախաճաշից հետո նրա այտերին կպած շիլաներով, սա արդեն «կրթության» տարր է։ Ի՞նչ եք կարծում, երեխան կկարողանա՞ կոկիկ լինել, երբ մեծանա, եթե սովոր է անընդհատ անփույթ լինել:

Հիմնական բանը, որ պետք է հիշել՝ կեղտը պետք է անհարմարություն պատճառի երեխային: Իսկ որպեսզի դա տեղի ունենա, անհրաժեշտ է վերահսկել հագուստի, ներքնաշապիկների ու բլուզների մաքրությունը, սեղանի մաքրությունը։ Սրանք սոսկ հիգիենայի կանոններ չեն, սրանք տարրական տարիքի երեխաների դաստիարակության առաջին տարրերն են:

Վաղ մանկության կրթություն

Այստեղ անմիջապես հարկ է նշել, որ երեխաների նախադպրոցական կրթությունը սերտ համագործակցություն է ծնողների և երեխայի միջև: Հենց այս ամենակարևոր ժամանակահատվածում, երբ ձևավորվում է երեխայի անհատականությունը, ծնողական խնամքից հետո առաջին պլան է մղվում դերը հենց երեխայի դաստիարակության գործում։ 4 տարեկանից սկսած երեխան սոցիալապես ակտիվ է, կարող է կարեկցել, լինել ամաչկոտ, համակրել, հասկանալ։ Եվ եթե 3,5-ից 6 տարեկան այս ժամանակահատվածում նրան չբացատրեն, թե որն է լավը, ինչը վատը, ապա ապագա մարդը կմնա վատ դաստիարակված, իսկ երբեմն նույնիսկ ագրեսիվ այլ մարդկանց նկատմամբ։

Երեխաների դաստիարակության մեթոդները տարբեր են. դրանք հատուկ գրականություն են, երեխաներին դաստիարակելու ծրագրեր, և մանկապարտեզում ծնողների և դաստիարակների անձնական օրինակը:

Ի դեպ, մանկապարտեզում երեխաներին մեծացնելը լրացնում և ընդլայնում է ընտանեկան կրթությունը։ Ուրեմն, մեծահասակներ ջան, եկեք մի մեծ խոշորացույց վերցնենք ու դրանով քննենք... ՄԵԶ։ Ինչո՞ւ։

Ամեն ինչ շատ պարզ է.

Բազմաթիվ օրինակներ կան, երբ երեխաներն իրենց ծնողների պես են պահում, իսկ ավագ սերունդը չի ցանկանում հասկանալ, որ երեխայի այս կամ այն ​​պահվածքի մեղավորն իրենք են։ Սրա օրինակները շատ են։

Այսպիսով, եկեք հիշենք, թե ինչ ենք ասում երեխային, երբ նա քնելու է իր համար հույզերով և տպավորություններով լի երկար օրից հետո։ Իհարկե, ծնողների որոշակի տոկոսը կհամապատասխանի «Բարի գիշեր», հատկապես, եթե դա ընդունված է ընտանիքում: Բայց հաճախ մենք՝ մեծահասակներս, որ աշխատանքից տուն ենք եկել՝ հոգնած և անհամբեր, ասում ենք. «Դե շուտ քնիր, բերանդ փակիր»։

Կամ ծնողներից ժառանգության մեկ այլ վառ օրինակ՝ անպարկեշտ խոսքեր, որոնք կարծես պատահաբար սայթաքում են ծնողների խոսքում։ Եվ միամտություն է հավատալ, որ երեխան փոքր է, խաղացել է ու ոչինչ չի լսել, իսկ եթե լսել է՝ ոչինչ չի հասկացել։

Ինչպես ես դա լսեցի և ինչպես հասկացա: Նա ենթագիտակցորեն զգաց «արգելված» բառը, և ՇԱՏ ամուր հիշում էր այն։ Նա անպայման կվերցնի այն իր հիշողությունից, եթե այնպիսի իրավիճակ ստեղծվի, ինչպիսին երեխան առաջին անգամ լսեց հայհոյանքը։ Եվ հետո ծնողները կհարցնեն, թե ինչու:

Երեխաների բարոյական դաստիարակությունը պետք է սկսել շատ վաղ. Իսկ որոշ ծնողների՝ «Ինչու՞ իմ տղան դա արեց» հարցերը, երբ երեխան արդեն 15 տարեկան է, առնվազն անտեղի են և ժամանակավրեպ: Գիտեք արտահայտությունը՝ «Լավ գդալ ճաշի համար»։ Ուստի մի ուշացեք, շտապեք ձեր երեխային փոխանցել ամենաբարի ու գեղեցիկը։ Թող ձեր երեխան մեծանա որպես իրական մարդ, ոչ թե կեղծ:

Երեխաներին ծնողների կողմից դաստիարակելը կամ Գնանք քաղաքավարության դասի։

Ի՞նչ պետք է արվի երեխաների դաստիարակության տարրական խնդիրներից խուսափելու համար։ Իհարկե, քաղաքավարություն սերմանել ոչ միայն խոսքով, այլ «զգայական» հիմքով։ Երեխան պետք է իմանա, թե երբ պետք է ասի «շնորհակալություն» կամ «ներողություն», ինչպես նաև պետք է զգա, որ իր խոսքերն ավելի լավ են զգում դիմացինին:

Սովորեցրեք ձեր երեխային խղճալ մորն ու հորը, բնությանը և կենդանիներին, ծառերի տերևներին և նույնիսկ քամուն ու ջրին: Ծնողական գրքերի օգնությամբ ձեր երեխային ասեք, որ շուրջբոլորը կենդանի է, որ ճանապարհի երկայնքով սողացող փոքրիկ վրիպակը կենդանի է և գեղեցիկ, և այն պետք չէ անմիջապես ջախջախել կամ սպանել: Որ քամին ու ծառերը մարդկանց պես խոսում են մեզ հետ։ Որ եթե երեխան պատահաբար (և դա ճիշտ է) վիրավորել է ծնողներից մեկին, ապա նա պետք է ներողություն խնդրի, քանի որ և՛ մայրիկը, և՛ հայրը (քույրը, եղբայրը) նույնքան ցավոտ և տհաճ են, որքան ինքը երեխան: Մշակելով քաղաքավարություն և խղճահարություն այն ամենի հանդեպ, ինչ շրջապատում է երեխային, դուք կամաց-կամաց կձևավորեք մարդ, ով կարող է իսկապես սիրել:

Եղեք արժանի օրինակ ձեր երեխաների համար։ Որովհետև ձեր սերն արժե ճիշտ այնքան, որքան ձեր երեխայի սերը ձեր հանդեպ: Մտածիր այդ մասին...

«Բարեկամիտ մարդը միշտ ապահով է, բայց կոպիտ մարդը դժվարության մեջ է լինելու».

(ճապոնացի ռազմիկների գրվածքներից)

Հասարակության մեջ նորմալ կյանքի նախապայման է նրա անդամների միջև օպտիմալ հարաբերությունների պահպանումը և կոնֆլիկտներից խուսափելու ցանկությունը: Դա հնարավոր է դառնում միայն քաղաքավարության կանոնների պահպանման միջոցով յուրաքանչյուր անձի ուշադրության և հարգանքի իրավունքի ճանաչմամբ։

Ցավոք, հասարակության մեջ հաճախ նկատվում է կոշտության, կոպտության, այլ մարդկանց նկատմամբ անհարգալից վերաբերմունքի դրսեւորում։ Արժանապատիվ վարքագծի նորմերը հաճախ անտեսվում են, թեև չափազանց դժվար է առանց քաղաքավարության հասարակության մեջ փոխշահավետ և ներդաշնակ հարաբերություններ հաստատելը։

Ի՞նչ է քաղաքավարությունը և դրա իմաստը:

Քաղաքավարությունը բնավորության գիծ է, որը պատկանում է «բարոյականության» և «վարքի» կատեգորիաներին։

Այս հատկությամբ օժտված մարդը հակված է.

1. մարդկանց հետ նրբանկատ և հարգալից շփվելու ունակություն.
2. կոնֆլիկտային իրավիճակներում փոխզիջումային լուծումներ գտնելու ունակություն.
3. հակառակ տեսակետը լսելու արվեստը.

Տարբեր մշակույթներում «քաղաքավարություն» հասկացությունը տարբեր իմաստներ ունի։ Այն, ինչ որոշ երկրներում համարվում է տարօրինակ կամ կոպիտ, որոշ երկրներում՝ քաղաքավարության դրսեւորում։ Սա մի տեսակ գործիք է, որով մարդիկ իրենց հարմարավետ են զգում հասարակության մեջ և միմյանց հետ շփվելով։

Որպեսզի դա տեղի ունենա, երիտասարդ սերնդին պետք է բացատրել, թե ինչ է լավ տոնը: Հատուկ վարժությունների օգնությամբ պետք է երեխաների քաղաքավարությունը բնական դարձնել։

Դրան լավ է լրացնում նրբությունը, որը բնածին հատկություն է, որը, ցավոք, չի կարելի սովորել, բայց կարելի է ավելի մոտենալ՝ ուսումնասիրելով երեխաների քաղաքավարության կանոնները։ Բացի ծնողներից և ուսուցիչներից, դրան հաջողությամբ նպաստում են ուսուցչի սեփական ջանքերն ու ոգեշնչող օրինակները:

Չափանիշը, որով կարելի է որոշել, թե որքան քաղաքավարի է մարդը, կարող է լինել մարդկանց անհարմար դրության մեջ չդնելու կարողությունը։ Լինելով հասարակության մեջ, յուրաքանչյուր արարք և ցանկություն անխուսափելիորեն, ուղղակիորեն կամ անուղղակիորեն ազդում է ուրիշների վրա:

Ուստի ցանկությունների և հնարավորությունների միջև միշտ պետք է սահման դրվի։ Այն ամրապնդելու համար կա ինքնագնահատական ​​և ուրիշներին վնաս և անհարմարություն չպատճառելու սեփական վերաբերմունք:

Որտեղի՞ց սկսել:

Առաջին բանը, որ երեխան պետք է սովորի, դա «շնորհակալություն», «խնդրում եմ» և «ներողություն» («ներողություն») բառերն են և այն իրավիճակները, երբ դրանց օգտագործումը տեղին է: Օրինակ՝ «շնորհակալություն» բառը ընդունված է շնորհակալություն հայտնելու համար, և այս բառը նշանակում է այն, որով մենք մարդուն ասում ենք «Աստված պահապան» մի բանի համար, որը նա ընդհանրապես պարտավոր չէր անել։ «Խնդրում եմ» նշանակում է «տալ, որովհետև սիրում ես» (մյուս ռուսերեն «խնդրում եմ»), արտասանելով այս բառը՝ մենք ճանաչում ենք ուրիշի ազատ կամքը: «Ներողություն» կամ «ներողություն» բառով խնդրում ենք ներողամտություն։

Այս բառերը պետք է օգտագործել ազատ, ինքնաբերաբար, բնականաբար, այլապես հնչում են անբարեխիղճ, կոպտության, անհարգալից ու թշնամանքի նոտաներով։

Այս պահվածքը բնորոշ է դեռահասներին։ Իր գործողություններով նա գիտակցաբար կամ անգիտակցաբար փորձում է ապացուցել ուրիշներին, որ ինքն այլեւս երեխա չէ: Միաժամանակ նա պահանջում է հարգանք իր նկատմամբ և իր անձնական տարածքի անձեռնմխելիությունը։ Նա ցանկացած ներխուժում համարում է բացարձակ անհարգալից վերաբերմունք:

Փորձառու ուսուցիչները կարծում են, որ նման պահվածքը նրա համար հեղինակավոր մարդկանց ուշադրության պակասի և անտարբերության արդյունք է։ Այստեղից էլ կոպտությունը, ի պատասխան՝ կոնֆլիկտ, բանավոր փոխհրաձգություն։ Դեռահասը անկախություն ցույց տալու պատճառ ունի, և նա շրխկացնում է դուռը։ Ահա շատերի համար ծանոթ իրավիճակ.

Այս իրավիճակից միակ ելքը երեխայի նկատմամբ հարգանք ցուցաբերելն ու նրան «մեծահասակ» ճանաչելն է։ Ցույցի արդյունքում նա պետք է հասկանա, որ չափահաս լինելը պատասխանատվություն է։ Օրինակ՝ ասա նրան. «Ես չեմ դիպչի քո հագուստին, բայց դու պետք է համոզվես, որ դրանք կարգին են»։ «Ես քո սենյակ չեմ մտնի, բայց հիմա դու պետք է հատակը մաքրես և փոշիացնես»։

Զգուշորեն դիմեք երեխայի կուռքերին, մի շահարկեք նրա զգացմունքները այս կամ այն ​​հայտնի անձի հանդեպ:

Ընդունելի է միայն նրա հերոսի լավագույն հատկանիշների աննկատ հիշատակումը։ Հետաքրքրվեք նրա կենսագրությամբ։ Լավ կլինի դասավորել աստղի կյանքի բացասական պահերը և երեխայի հետ քննարկել, թե որն է սխալը, որը հանգեցրել է բացասական հետևանքների, և ինչ է նա կորցրել այդ ընթացքում։

Կան իրավիճակներ, երբ կողմնակի մարդը գնահատական ​​է տալիս ձեր երեխայի վարքագծին: Այս դեպքում լավագույն տարբերակը կլինի երկու սկզբունքի պահպանումը.

• ծնողները միշտ իրենց երեխայի կողքին են.
• զսպվածություն, ինչը նշանակում է չներքաշվել կոնֆլիկտի մեջ և չսրել հարաբերությունները երրորդ կողմի հետ։

Ի՞նչ անել երեխաների ինքնաբուխության հետ.

Պետք է իմանալ, որ դա գալիս է ինքնագիտակցության բացակայությունից։ Ցանկացած դրսևորումից հետո, օրինակ՝ ինչ-որ մեկի վրա մատը ցույց տալուց և դրսի արտաքինը բարձրաձայն քննարկելուց, խնջույքի ժամանակ տնային գործերի մասին խոսելուց հետո, դուք պետք է խոսեք երեխայի հետ և քննարկեք իրավիճակը:

Խնդրեք նրան պատկերացնել, որ ինքը նույնպես կարող է հայտնվել անհարմար իրավիճակում:

Օրինակ՝ մայրը նույն ինքնաբերաբար կպատմի իր գաղտնիքների մասին, կամ հեղինակավոր մարդկանց մեջ առանց պատճառի կծաղրի։ Հարցրեք նրան, թե ինչպես նա կզգար նմանատիպ իրավիճակում:

0 3 200 0

Երեխան չպետք է ամաչի. Բայց միշտ չէ, որ այդպես է ստացվում: Այն իրավիճակներում, երբ երեխաները անպարկեշտ են վարվում ընդհանուր ընդունված կանոնների համաձայն, նրանք անմիջապես ցանկանում են ազդել և շտկել իրավիճակը կրթության միջոցով: Ծնողները այնքան էլ չեն հասկանում, թե ինչպես պատշաճ կերպով զարգացնել քաղաքավարությունը երեխայի մեջ: Լավ վարքագիծ դրսևորելը դժվար գործ է թվում:

Հասակակիցների հանդեպ անհարգալից վերաբերմունքը, խնդրանքների անտեսումը և արտահայտված եսասիրությունը սխալ դաստիարակության հետևանքն են: Այս իրավիճակը շտկելը հեշտ չէ, բայց անհրաժեշտ։ Եվ արժե սկսել վաղ տարիքից:

Ի՞նչ է քաղաքավարությունը

Երեխաների զարգացման համատեքստում քաղաքավարությունը այլ մարդկանց հետ շփվելու և կապ գտնելու կարողությունն է:

Այն օգնում է հասնել նպատակներին և սովորեցնում է երեխային ճիշտ հաղորդակցվել։ Սա հարգանք է զարգացնում իր և ուրիշների նկատմամբ: Զարգացնում է ձեզ ուրիշի տեղը դնելու ունակությունը։

Բարեկիրթ երեխա - ինչ է նա:

Սա եզր հասկացողությամբ երեխա է: Նա հասկանում է,. Չի վազում կլինիկայով, երբ հերթում եք: Խոսքի մեջ ճիշտ բառեր է օգտագործում. Չի գործում և ագրեսիա չի ցուցաբերում։ Նա իր պահվածքով ոչ մեկին տհաճություն ու անհանգստություն չի բերում։ Սա նվեր է ծնողների համար։

Ո՞րն է սովորելու կարևորությունը

Քաղաքավարությունը ձևավորում է ուժեղ անհատականություն: Եվ երեխայի մեջ ձևավորում է հասարակության լիարժեք անդամ՝ օգնելով ներկայանալ։ Դա ձեզ սովորեցնում է փոխզիջում գտնել և մտքով դուրս գալ ցանկացած իրավիճակից։ Հաճախ է պատահում, որ մենք չենք վերահսկում, թե ինչ է տեղի ունենում՝ նախ անում ենք, հետո մտածում։

Քաղաքավարությունն օգնում է վերլուծել իրավիճակը և ստիպում է մտածել մեր արարքների հետևանքների մասին։

Ահա թե ինչու երեխաներին վաղ տարիքից պետք է սովորեցնել հարգալից վերաբերմունք:

Դուք կարող եք ձեր երեխային քաղաքավարի դարձնել՝ օգտագործելով հետևյալ մեթոդները.

1. Ծնողների և ընտանիքի անդամների անձնական օրինակ;
2. Հեքիաթների, պատմվածքների, մուլտֆիլմերի հերոսների օրինակ;
3. Ուսումնական խաղեր և ժամանակակից տեխնոլոգիաներ;
4. Ճամբարներ, նախակրթարաններ.

Անձնական օրինակ

Փոքր երեխաները աշխարհն ընկալում են հայելու մեջ. այն, ինչ նրանք տեսնում են, այն է, ինչ նրանք արտացոլում են: Սա նշանակում է, որ նրանք կարող են սովորել վարքագծի մշակույթ միայն այն դեպքում, եթե տեսնեն, թե ինչպես են դա անում ուրիշները:

Ընտանիքում պետք է տիրի հաճելի մթնոլորտ։ Հանգիստ, քաղաքավարի պահվածք միմյանց հետ: Ոչ մի ագրեսիա և ոչ մի ճիչ, հակառակ դեպքում երեխան դա կընկալի որպես նորմ: Բարեկիրթ ծնողները քաղաքավարի երեխաներ ունեն։ Սա մշակույթ կրթելու ամենապարզ և արդյունավետ բանաձևն է։

Զրույց ունեցեք ձեր երեխայի հետ, սովորեցրեք վարվելակարգը գործնականում առօրյա իրավիճակներում: Հիշեք, որ դուք օրինակ եք բերում շուրջօրյա:

Անհնար է ինչ-որ պահի կորցնել բարոյականությունը և ազատվել երեխայի հետ: Անպայման գնահատեք նրա աշխատանքը, նկատեք և գովաբանեք նրա ջանքերը։ Հետո նա կհնազանդվի, եթե խնդրեք նրան հանել խաղալիքները կամ օգնեք լվանալ սպասքը։

Օգտագործեք նաև հեքիաթների և մուլտֆիլմերի հերոսների օրինակներ: Ժամանակակից երեխաները նախընտրում են հետաքրքիր գրաֆիկա՝ օգտագործեք այն: Բացատրեք, որ, օրինակ, «Մաշան և արջը» մուլտֆիլմից Մաշան չարաճճի է և անձնատուր է լինում, և դրա պատճառով նրա հետ ոչ ոք հետագայում ընկերություն չի անում։ Այսպիսով, երեխան կհասկանա, որ Մաշան չարժե անել:

Քաղաքավարության խաղեր

Հաճախ պետք է «նշումներ կարդալ», երբ երեխան անտեսում է վարվելակարգի կանոնները։ Նա դա անում է ոչ թե այն պատճառով, որ ցանկանում է անտեսել ձեր խնդրանքը, այլ այն պատճառով, որ նա հետաքրքրված չէ լսելով: Այս դեպքում արժե ամեն ինչ վերածել խաղի։ Նրա հետ մտեք սենյակ և խաղալիքներով ներկայացրեք պատմությունը: Օրինակ՝ գնումներ կատարել, մանկապարտեզ կամ դպրոց գնալ։ Միևնույն ժամանակ, հերոսները պետք է միմյանց նկատմամբ քաղաքավարի պահեն և մտահոգություն ցուցաբերեն։

Մանկավարժ՝ Պարախինա Լ.Ն.

2016

Քաղաքավարությունը կուլտուրական մարդու ամենակարեւոր հատկանիշներից մեկն է։ Առանց քաղաքավարի հաղորդակցման հմտությունների, դժվար է լավ տպավորություն թողնել ուրիշների վրա։ Ուստի ծնողները դեռ փոքրուց փորձում են երեխայի մեջ քաղաքավարություն սերմանել։ Որոշ երեխաներ հեշտությամբ են սովորում այս նորմերը, իսկ ոմանց համար դա դժվար է: Ինչու՞ է դա տեղի ունենում և ինչպե՞ս երեխային դաստիարակել քաղաքավարի: Քանի որ քաղաքավարությունը շատ կարևոր է, քչերը կվիճեն։ Շատ ծնողներ իրենց երազներում պատկերացնում են իրենց 3-4 տարեկան գետնանուշները որպես իսկական փոքրիկ «տիկիններ» և «ջենթլմեններ»։ Ի՞նչ են հասկանում ծնողները «քաղաքավարություն» բառից.

Նրանցից յուրաքանչյուրն ունի իր պատկերացումն այն մասին, թե ինչ պետք է լինի իրենցըերեխա համարվել քաղաքավարի երեխա: Ի՞նչ է քեզ համար «քաղաքավարությունը»: Իսկ «կախարդական» բառերից ո՞րն եք համարում ամենակարեւորը։ Սա հասկանալով, դուք կարող եք կառուցել վարքի կրթական գիծ: Ե՞րբ կարող եք սկսել պատվաստումըերեխա քաղաքավարության կանոններ. Ծնողներից ոմանք վստահ են, որ այս հատկությունը պետք է դաստիարակել օրորոցային օրից, և ինչ-որ մեկը 4-ամյա փոքրիկի մասին կասի, որ նա «դեռ չի կարողանում դա հասկանալ»։ Իրականում ավելի ճիշտ են «ապուր» մոտեցման կողմնակիցները, ահա թե ինչու. Երեխան առաջին իսկ օրերից ապրում ու դաստիարակվում է որոշակի միջավայրում, սպունգի նման կլանում նրա դիմագծերը։ Ճանապարհը, որը ստեղծում էերեխա կյանքի առաջին տարվա համար իսկապես հսկայական է՝ փոքրիկից

հիմարից մինչև փոքրիկ մարդ, ով կարողանում է շփվել և կապ գտնել շրջապատի մարդկանց հետ: Եվ հենց այս ժամանակ էլ դրվեցին քաղաքավարության առաջին նորմերը։ Ինչպես է դա տեղի ունենում,երեխային քանի դեռ անհնար է դրանք բացատրել։ Նա սովորում է դրանք՝ տեսնելով, թե ինչպես են հարազատները շփվում միմյանց և իր հետ։ Եկեք նայենք մի քանի իրավիճակների.Իրավիճակ առաջին. Անյան և Մաքսիմը երիտասարդ ամուսիններ են, ովքեր մեծացնում են մեկամյա Դանիլան: Նրանց ընտանիքում ընդունված է խոսել հանգիստ տոնով՝ օգտագործելով քաղաքավարի «շնորհակալություն», «խնդրում եմ», «հաջողություն» և այլն։ Նույնիսկ Դանիլկայի հետ զրուցելիս Անյայի մայրը չի մոռանում այս խոսքերը. Շնորհակալություն», «Կերեք շիլա. Բարի ախորժակ», «Բարի գիշեր, տղա՛ս», «Ես պատահաբար հրեցի քեզ։ Ներողություն խնդրում եմ»: Իրավիճակ երկրորդ. Մաշան և Կիրիլը նույնպես երիտասարդ ամուսիններ են, իսկ նրանց 11 ամսական Կատյուշան մեծանում է: Բայց նրանց ընտանիքում շփվելու ոճը բոլորովին այլ է։ «Խնդրում եմ» կամ «ներողություն» բառերը գրեթե երբեք չեն գալիս մեծահասակների շուրթերից: Իսկ փոքրիկի հետ շփվելիս մայր Մաշան անում է առանց նրանց։ Բարի գիշերի փոխարեն! հնչում է «Արագ քնիր»՝ «Տուր ինձ խնդրում եմ» փոխարեն։ լսվում է «Վերադարձրու, թե չէ ներս կթռչի»։Ի՞նչ իրավիճակում եք կարծումերեխա սովորել ավելի արագ լինել քաղաքավարի: Իհարկե, առաջինում. Եթե ​​ընտանիքն ունի քաղաքավարի և հարգալից շփվելու ոճ, ուրեմն ծանոթ էերեխա կյանքի առաջին ամիսներից. Այս դեպքում «կախարդական» բառերը շատ վաղ կհայտնվեն լեքսիկոնում։ Այս խոսքերը կհայտնվեն բնականաբար՝ առանց դասախոսությունների ու մանկավարժական առաջարկների։ Իսկ հարցին՝ «Ինչպե՞ս կարող էիր բարձրաձայնելերեխա այդքան քաղաքավարի? ծնողները կա՛մ կպատասխանեն, որ նա «մի կերպ» դարձել է այդպիսին, կա՛մ կասեն, որ «մենք ինքներս ենք այդպես վարվում, հետևաբար երեխան հասնում է մեզ»: Երկրորդ իրավիճակում քաղաքավարության զարգացումը հարցականի տակ է։ Երեխան մեծերի միջև այլ հաղորդակցություն չգիտի, և այն կրում է գռեհիկ-ագրեսիվ բնույթ։

Ուստի երեխայի քաղաքավարության բարձրացման առաջին և հիմնական փուլը մեծահասակների կողմից նրան ճիշտ օրինակ ցույց տալն է։ Հաջորդ փուլը լեքսիկոնում քաղաքավարի բառերի հայտնվելն է։ Այն բանից հետո, երբ երեխան սկսում է ակտիվորեն մուտքագրել «բառարան», նրանք շուտով հայտնվում են խոսքում:

Բարեկիրթ վարքի նորմերի համախմբումը սկսվում է միայն մոտ 3 տարեկանից։ «3 տարվա ճգնաժամ» ապրող երեխան կարող է ժամանակավորապես դառնալ ամբողջովին անբարեխիղճ, իրեն քմահաճ, իսկ երբեմն էլ ագրեսիվ պահել ուրիշների հետ: Այս պահին երեխան անընդհատ «ստուգում» է ծնողներին՝ իսկապե՞ս անհնար է այն, ինչ անհնար է։ Դա պայմանավորված է ոչ թե «վնասակարությամբ» կամ «փչացած բնավորությամբ», այլ այն պատճառով, որ երեխան պետք է գծի «տարածքի քարտեզը»: Այս կարևոր ժամանակահատվածում նա իր համար նշում է թույլատրելիի և անթույլատրելիի սահմանները։ Ինչպե՞ս է սա կապված քաղաքավարության հետ: Ուղիղ! Այս ժամանակահատվածը բարենպաստ է

սովորեցնել երեխային գիտակցաբար օգտագործել քաղաքավարի խոսքեր և դրսևորել քաղաքավարի վարքագիծ:

Խաղը Սա նախադպրոցական տարիքի հիմնական գործունեությունն է: Խաղի միջոցով է, որ երեխան սովորում է իրեն շրջապատող աշխարհը, շատ նոր բաներ է սովորում, սովորում եզրակացություններ անել, զարգացնում է ստեղծագործ երևակայությունը և փորձում հաղորդակցման տարբեր ձևեր: Խաղին պետք է վերաբերվել զգույշ և մեծ հարգանքով։ Ցավոք սրտի, շատ քիչ ծնողներ իրենց երեխաների հետ հեքիաթային խաղեր են խաղում: Բայց խաղը լավագույն միջոցներից մեկն է երեխային հաղորդակցվելու և լուծելու մանկական, բայց այդքան դժվար խնդիրները: Այսպիսով, եկեք քաղաքավարություն խաղանք փոքրիկի հետ։ Դա անելու համար ձեզ հարկավոր կլինի ցանկացած խաղալիք, որը դուք ունեք տանը: Դա կարող է լինել փափուկ փոքրիկ կենդանիներ կամ տղամարդիկ դիզայներից, տիկնիկներ, ընդհանրապես, մեկը, ով կարող է նշանակել կենդանի էակ: Խաղի համար շատ սյուժեներ կարող են լինել, քանի որ շատ իրավիճակներում քաղաքավարություն է պետք։ Ինչի՞ մեջ։

Ընկերոջ հետ հանդիպելիս;

Մանկապարտեզում շփվելիս;

Կլինիկա այցելելիս;

Խանութ գնալիս, կինո;

Թատրոն այցելելիս;

Տրանսպորտում;

հյուրերին այցելելը կամ հյուրընկալելը.

Հեքիաթի օգնական

Մեկ այլ ձև, որը շատ մոտ է երեխային, հեքիաթ է: Չ.Պերրոն հրաշալի հեքիաթ ունի. Խոսքը երկու քույրերի մասին է, որոնցից մեկը քաղաքավարի էր, մյուսը՝ կոպիտ։ Առաջինը թույլ է տվել կախարդուհուն խմել սափորից, երբ նա գնում էր ջուր բերելու, նվեր էր ստանում ամեն խոսքի ընթացքում նրա բերանից ծաղիկներ ու թանկարժեք քարեր գցելու ունակություն: Երկրորդը, ով կոպտում էր կախարդուհուն, պատժվեց՝ նրա բերանից օձեր ու դոդոշներ գցելով։ Այս հեքիաթը խորհրդանշական կերպով օգնում է երեխային հասկանալ՝ քաղաքավարությունը նման է ծաղիկների և շատ արժեքավոր, իսկ կոպտությունը՝ բերանից դուրս թռչող գորտերի։ Նման հեքիաթներ կան ռուս ժողովրդի մեջ: Օրինակ՝ «Մորոզկոն», որտեղ բարեկիրթ ու աշխատասեր աղջկան պարգևատրում էին կախարդական նվերներով, իսկ երկրորդը՝ կոպիտ ու ծույլ, պարգևատրվում էր ձյան կրծքով։ Կարդալով գրեթե ցանկացած հեքիաթ՝ դրանում կարող ես գտնել քաղաքավարության արժեքը։ Սա կարելի է տեսնել նաև մուլտֆիլմերում: Ձեր երեխայի ուշադրությունը դարձրեք էթիկական այս հարցերին, քննարկեք նրա հետ հեքիաթային հերոսների գործողությունները։ Շատ հեքիաթներ երեխային սովորեցնում են լինել ավելի հանդուրժող ու քաղաքավարի։ Կամ կարող եք հեքիաթ հորինել հատուկ՝ քաղաքավարի վարքագծի այս կամ այն ​​ձևը պատկերացնելու համար: Այս հեքիաթները պետք է լինեն պարզ և բավականաչափ կարճ (որքան փոքր է երեխան, այնքան կարճ): Հեքիաթը նույն խաղային սյուժեն է, բայց առանց խաղալիքների։ Դուք կարող եք միասին հեքիաթ հորինել, հետո խաղալ այն, կամ կարող եք խաղի պատմությունը հեքիաթի տեսքով պատմել:

Պատմություն քննարկման համար

Ավելի մեծ երեխաների համար (5-6 տարեկան) «քննարկման պատմությունը» հարմար է որպես ուսումնական գործիք (չնայած խաղի և հեքիաթի արժեքը լիովին պահպանված է): Այն կառուցված է այնպես, ինչպես խաղը և հեքիաթը, այսինքն. հիմնված է քաղաքավարության նորմայի հետ կապված ինչ-որ սյուժեի վրա, որը մենք ուզում ենք փոխանցել երեխային: Բայց դրա հերոսներն արդեն ոչ թե կենդանիներ են, այլ մարդիկ։ Թող գլխավոր հերոսը լինի ձեր երեխայի նույն սեռը: Համաձայնեք, որ երբ երեխան հասկանա, որ հերոսը քաղաքավարի է վարվել, պետք է ծափահարի։ Իսկ երբ անբարեխիղճ՝ ոտքդ խփիր: Դադարեք այն վայրերում, որտեղ սպասում եք երեխայի արձագանքին։

դիտումներ